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高一上学期中段考试语文试卷评讲教案 主讲人：付 勇 地点：高一（3）、（4）教室 时间：2013年11月13日 【学习目标】 1、通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。 2、提高学生的审题能力，总结解题方法和规律。 3、正确看待考试成绩，培养良好的做题习惯。 【重点难点】 1.抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。 2.培养学生灵活的思维能力。 【课时安排】2 课时 【学习过程】 第1课时 一、考情分析 1、试卷特点 2、成绩分析 表一： 最高分 100分以上人数 及格人数 一（3）班 124分 14人 50 人 一（4）班 114分 17人 45 人 表二：得分情况一览 （随机抽查30人） 第Ⅰ卷：选择题 题 号 1 2 3 4 5 6 12 13 14 15 答 案 B A D AC D A B A D A 做错人数 10 26 16 3 9 7 8 9 19 8 错 项 D B AB 第Ⅱ卷： 题型 翻译 诗歌 默写 文学作品 语言运用 作文 总分 最高分 10 11 6 21 8 55 124 最低分 0 0 0 0 0 10 29 【注】第Ⅱ卷中的语言运用只包括第16、17小题。 3、存在不足： （1）基础知识掌握不牢 （2）主观性失分 （3）答题不规范 （4）卷面不整洁，书写潦草 （5）错别字较多 二、评讲重点 （一）判断选项是否与原文相符 错题汇总：第2、3题 【分析错因】 【应对策略】 1、识破答题陷阱 命题者常将选项的干扰点设置在以下几个方面 （1）偷换概念：通过漏字、添字、改字、换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤其是要注意代词的指代。 （2）以偏概全：以部分代整体，以个别代一般，以特殊代普遍。重点关注： a.表数量多少的词语（少数、部分、几个、大多数）； b.表范围大小的词语（凡，全，都，所有，部分等）； c.表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）； d.表频率高低的词语（通常，总是，有时，偶尔等）。 （3）混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等。 （4）混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等。 （5）正话反说：即肯定和否定颠倒。 （6）顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。 （7）颠倒因果：“因”与“果”错位；或条件与结果错位。 （8）强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。 （9）无中生有：即故意在干扰项里设置原文没有的信息。 2、选项信息与文本信息比照法 （1）浏览全文，整体阅读 （2）把握题干，锁定答题区间 （3）再读标画关键词句，并找准原句，提取信息。 （4）比照辨认，甄别正误。 （二）辨析并修改病句 错题汇总：第14题 【错因分析】 【应对策略】 1、把握六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 2、熟悉病句辨析题的特点： （1）注意题干的要求，看清要选择的是有语病的还是无语病的一项。 （2）做题思路：检查主干是否缺成分 推敲词语是否搭配 推敲词语有否重复 关联词位置是否正确 并列短语或句子语序是否合理 个别词语有否歧义 句子是否符合逻辑。 （三）文言文翻译 1、夫秦有虎狼之心，杀人如不能举，行人如恐不胜，天下皆叛之。 学生答案示例： ①秦王他有虎狼般的心，杀的人数数不胜数，天下的人都判别他。 ②即使秦王有再大的胆子，但如果杀人不能成功，人们也不用听命于他，天下所有人都将背叛他。 2、故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 学生答案示例： ①之所以派遣将领镇守函陵关的原因，是为了防止其他盗（贝贰）的进入和意外的变固。 ②所以我派遣士兵守住城池，以防备它被别人盗走。 【错因分析】 【应对策略】 第一步，读——理解文句大意。将所要翻译的文句放到原文中，前贯后连，把握大意。 第二步，审——确定考查重点。如词类活用、特殊句式、重点实词虚词等。 第三步，连——连缀词义成句。直译求“字字落实”——留、删、换；意译求“文从字顺”——调、补、变。 第四步，誊——认真审读检查，书写规范清楚。 （四）诗歌鉴赏——分析思想情感 错题汇总：第8、9题 学生答案示例一 答 案 全诗表达了作者对游人的久期不至的失落之情。作者通过自己的所听、所闻、所感来表达这种情感的。 评 卷 考试得分： 错因分析： 示例二 答 案 全诗表达了作者对朋友的思念，以及和朋友见面的殷切希望，同时也抒发了作者面对国家的危难，对祖国的感慨，渴望祖国统一，对祖国的热爱之情。通过环境、动作等细节来表达这种情感的。 评 卷 考试得分： 错因分析： 【应对策略】 1、设问方式： （1）某诗（联） 淮滨县中等职业学校（普高）高一中段考试语