培育「跨领域整合」的场景.pptVIP

培育「跨領域整合」的場景 鄭先祐 (Ayo) 靜宜大學 生態學系 教授 人文暨社會科學院 院長 人文暨社會科學院 人文：中文學系(所)、台文學系(所)、人文教育中心 社會：青兒福系(所)、法律學系、 自然：生態學系(所) 介面：大眾傳播學系、師資培育中心 人文暨社會科學院發展史 人類生態學院 目錄 前言 基本健康的需要 人類生活的自然本質 自然法則：多元多樣、短期競爭、長期合作 合作分享的基本條件 願景與期望 基本健康的需要 人類永遠是肉体，必要合乎生命(生態)原則，才能有健康（含心理和生理）。 歷經千萬年時間的天擇(natural selection)，能存在的生物大多可適應其自然生活環境。 倘若一種動物離開其原生活的自然環境，或是其生活環境有顯著的改變；這時候，這一種動物將會有不適應的狀況，一些生理或行為的不正常反應將會出現。這就是所謂「演化偏離原則」(principle of evodeviation)。 表 1 人類基本健康的環境狀況。 新鮮的空氣。 自然的食物（無：化學添加物，農藥殘留，…等）。 清淨的水。 無達傷害程度的電磁輻射線。 甚少接觸微生物和原生寄生蟲和病原。 擁有可免於惡劣氣候傷害的住宅。 有情感的支持網路(emotional support network)，可提供相互關心（照顧），以及交換共同興趣和關注事項的資訊。 有小團體合作互動的機會與誘因。 感官可享用自然環境的訊息。 有適度的運動，包含：一些短時間的激烈運動，較長時間的中量且多樣的運動，並且有充分的休息。 表 1 人類基本健康的環境狀況。 有創造性行為的機會和誘因。 學習和練習手工技術的機會和誘因。 主動參加遊憩活動的機會和誘因。 具有因其內人們活動而產生之價值的生活環境。 有自發行為的機會。 具有多樣的每日經驗。 一般行為傾向有滿足的出路。 具有可短期內完成目標的周期。 有如下特質的生活環境：參與感，有目標，有歸屬感，有責任感，有挑戰，有同志，有愛，有成就感。 沒有如下特質的生活環境：疏離感，被剝奪，無聊，孤單，挫折。 人類生活的自然本質 小團體的生活：相互扶持，合作分享。 自然法則：多元多樣、短期競爭、長期合作 多元多樣 ，是生生不息，持續孕育生命的自然法則。 「合作共生」，是多細胞動物和植物演化的根基。 「競爭」是增進相互契合的磨練，促進「生物多樣性」 (bio-diversity)的動力。 達爾文的「物競天擇」是演化過程的現象，「合作分享」才是終極的原則。 合作分享的基本條件 相互的溝通、相互的了解 合作的機緣、合作的平台 改善與促進跨系整合學程與研究方案 『原住民文化與生物多樣性』學程改善 生態系 林益仁 老師 『民俗文化學程』規劃案 台文系 陳明柔 主任 『媒體識讀』學程規劃案 大傳系 陳明媚 主任 「情緒的理解與調適」 跨學系學程規劃案 人文教育中心 劉希文老師 『台灣學程』規劃案 台灣研究中心 鄭邦鎮 主任 人文暨社會科學院Providence University 人文社會與自然生態的整合 誠信與友善的原始特質 團隊精神，分散多元，國際接軌 培養信心，建立榮譽，展現力量 人文暨社會科學院 人文：中文學系(所)、台文學系(所)、人文教育中心 社會：青兒福系(所)、法律學系、 自然：生態學系(所) 介面：大眾傳播學系、師資培育中心 多元文化和諧的理想世界 * * 第二屆「人文、社會、自然與藝術」跨領域整合 第七屆現代思潮研討會 日期：2006年6月21～22日 (週五、六兩天) 。 地點：靜宜大學圖書館10F蓋夏廳。 人文、社會、自然、加「介面」 94 大眾傳播學系 92 生態學系、台灣文學系、法律學系 89 生態學系碩士班 人文暨社會科學院 85 中文學系碩士班 青少年兒童福利學系碩士班 75 青少年兒童福利學系 52 中文學系 靜宜女子文理學院 78 靜宜女子大學 82 靜宜大學 42年 19年 9年 5年 2年 85年幼稚園教育學程 86年國民小學教育學程 84年中等學校教育學程 中文學系│台文學系│青少年兒童福利學系│法律學系│生態學系│大眾傳播學系 人文教育中心│師資培育中心│台灣研究中心 83 83年人文科(隸屬通識中心) 人文教育中心 師資培育中心 生態 = 生活 / 中國、美國、日本 「人文、社會、自然與藝術」 跨領域整合 系列 研討會 願景 人文、社會、自然、加「介面」 *