二年数学第2-3单元教案.docVIP

第二单元 表内除法（一） 单元教学目标: 学生会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。初步认识乘、除法之间的关系。 2.学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 3.结合教学学生受到爱学习，爱劳动、爱护大自然的教育，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点： 教学难点： 课时总数：11课时 课 题 除法的初步认识——平均分 课时安排 5课时 教学目标 1．学生在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2．学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3．培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点 教学难点 教法、学法 教学准备 各种食物若干、实物等。 第一课时 教案总节数 二次备课时间 执教日期 教学过程 二次备课记实 一、创设情境，感受“平均分” 1．谈话导入，实际操作 （1）（春天到了，光明小学的老师决定带同学们去春游，他们要分发一些食品。而且还给你们带来了礼物）今天老师要分给你们。请小组长来领礼物（6块糖）同学们动脑筋想办法把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（而且要求每个同学都满意） （2）各小组动手操作 （3）各小组汇报情况，教师板书。 2．观察问题 （1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2）学生观察汇报。 （3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ （4）学生自己取名。 3．出示课题 （1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题） （2）小朋友再说说什么是平均分？ （3）你们用什么办法使它平均分？ （4）学生交流、汇报 二、实际操作，学习平均分 1．教学例2：把6块糖平均分成3份，怎样分？有几种分法？ （1）论分配方案。 （2）各小组动手分一分。 （3）学生汇报分法。 （4）你喜欢哪种分法？为什么？ 2．分一分：把8个橘子平均分成份，每份（学生动手分一分） 3．完成课本第页的做一做，把12平均分成份。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 三、应用拓展，理解平均分 1．练习第2题。 （1）肯定第二种分法是符合题义的分法。 （2）引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ （3）学生交流讨论汇报。 2．实践活动：插花活动 3．列举生活中平均分的实例。 四、学了这节课你有什么想法和收获？用“平均分”解决实际问题学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。 3初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。一、创设情境，谈话引入 师：请同学仔细观察画面，你从这里获得了什么信息？图中的同学碰到了什么问题？ 3．学生观察画面，交流信息。 二、探求新知，解决实际问题 1．学习例3。 2．分组探讨解决。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？ （学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。） 3．全班交流反馈，及时评价。 4．小节：这个问题实际上是求里面有几个，里面有个，。 三、联系生活，学以致用 1．课本第1页的“做一做”。 2．练习第4、5题。 （1）第4题。出示分萝卜的情景图。 师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？ （2）学生独立完成，然后教露分的过程和结果。 （3）第5题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（ ）个； 把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（ ）个； （4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 四、。 1．学生独立操作。 （1）用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。 （2）每个长方体用3个木块，可以摆（ ）个长方体。 思考：这两题有什么相同和不相同的地方？ 2．学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。 五、课堂总结 除法的初步认识在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。一、设置问题，引导参与 1．动物园里有几只非常聪明可爱的大熊猫，今天老师就带你们去看一看，出示情景图。 2．提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友帮它们想一想。 3．开展活动，解决问题。 （1）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两