二年级上册原整册教案.doc

第一单元 长度单位 学习目标： 会用同一物体做标准，测量物体长度。 认识长度单位厘米、知道1厘米有多长，会使用直尺测量整厘米的物体的长度。 认识长度单位米，知道1米=100厘米，学会用米尺量较长物体的长度。 知道线段的三个特点，会正确的测量线段，并会画线段。 课时安排： 5课时  第1课时 认识长度单位 教学内容：第2页例1、第3页例2 长度单位 学习目标：1、体会统一长度单位的必要性。 2、认识长度单位厘米，知道1厘米有多长，会使用直尺测量整厘米长的物体。 教学过程： 揭示课题：同学们，今天我们来学习长度单位。（师板书课题） 二、出示目标：师：这节课我们的学习目标是： 1、体会统一长度单位的必要性。 2、认识长度单位厘米，知道1厘米有多长，会使用直尺测量整厘米长的物体。 过渡语：要想达到这个目标，就要求同学们认真看书自学，有信心吗？ （ ） 当堂作业：同步第2页1、2题 七、板书设计 第2课时 认识米、用米量 教学内容：第4页例4 认识米 学习目标：认识长度单位米，知道1米=100厘米，学会用米尺量较长物体的长度。 教学过程： 揭示课题：今天我们来认识米，用米量。（师板书课题） 二、出示目标：这节课我们的学习目标是认识长度单位米，知道1米=100厘米。学会用米尺量较长物体的长度。 过渡语：要想达到这个目标，就要求同学们认真看书自学，有信心吗？ 三、自学指导（师边口述，生边自学）要求：坐姿正，根据老师指导认真自学。5分钟后，比一比谁能回答的准确。 1、打开书第4页，看一看，小朋友在干什么？左图的小朋友在用什么量黑板？右边的小朋友什么量？想一想，哪一种方法更好，为什么？（3-5分钟） 想一想，看谁回答的正确。 2、老师手中的尺子有什么不同？ 3、想一想，1米=( )厘米。 四．先学 1、看一看老师巡视，确保每位学生认真自学，看完的请举手，看懂的请放下，比一比，谁坐的端正，回答的更精彩。 找2-3名学生回答问题。 像老师手里拿着的尺子是米尺。 板书：1米=100厘米。 同桌之间互背互查。 做一做 提问思考题 2、检测 过度语，同学们回答的真好，比一比下面的回答谁得满分。 拿一把米尺，看看1米有多长？（找学生来比一比） 五、后教 1、议一议 说一说1米大约有多长？（长、高） 小结：测量较长物体用米尺测量较简单，方法同厘米测量相同。 六、当堂训练 1、巩固练习。下面我们用今天所学的知识做一些练习，比一比谁做得最好。 1米=（ ）厘米 100厘米=( )米 3米=( )厘米 黑板长大约4（ ） 大树高约8（ ） 2、当堂作业。同步训练。第3页1、2题，选作：3题 七、板书设计 认识米，用米量。1米=100厘米。 第3课时认识线段，量画线段 第4课时 解决问题 学习内容：第7页例8解决问题。 学习目标：会运用厘米和米解决问题. 学习过程: 一.揭题。这节课我们来学习用厘米和米解决问题。 二.示标。这节课的学习目标是：用厘米和米解决问题。 师：为了达到学习目标，我们要根据老师的指导认真看书自学。 三..自学指导 师：打开书第7页，要求坐姿正，认真看书思考。5分钟后比比谁回答得最精彩。 1.看书思考：要解决的问题是什么？（判断旗杆的高是13厘米还是13米。） 2.怎样解答呢？（重点看两个小男生和小精灵说的话。） 3这样的解答合理吗？(重点看小女孩的判断方法。） 四.先学。 1.看一看。师巡视确保每个学生都在认真看书。 2.做一做。 （1）提问思考题。看完的请举手，看会的请放下。指名差生回答进行兵教兵。 (2).检测。 师：同学们回答得都很好，你能用刚学的知识解决问题吗? 课本第7页做一做。要求：坐姿正，执笔正确，书写规范。3分钟后比比谁做得正确。 师巡视记录错误。 五.后教。 1.更正。又不同意见的请举手，让学生说说是怎么想的。 2.议一议。 （1）课桌宽为什么填厘米? (2 )小鸟的脚印为什么填厘米？ (3)篮球场的长为什么填米? 3.评板书，正确率。 六。当堂训练。 师：刚才同学们做得很好，下面咱们再来比比谁能得100分。要求：坐姿正，执笔正确，书写规范。 1.巩固练习：（1）学校体育场的跑道，长约400（ ）。 (2)小猫高约6（ ）。