二轮专题—实验探究学生.docVIP

考试内容 要求 1．了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法 I 2．掌握化学实验的基本操作 II 3．了解化学品的安全使用和实验室一般事故的预防、处理方法 I 4． 掌握配置一定溶质的质量分数和物质的量浓度溶液的方法 II 5．了解溶液pH的测定方法 I 6．掌握常见气体的实验室制法 II 7．综合运用各类物质的性质。进行常见物质（包括离子）的检验、分离和提纯 III 8．能根据实验要求，做到： （1）设计、评价或改进实验方案 （2）采取适当的方法控制实验条件 （3）描述实验现象和收集有关数据 （4）分析现象和处理数据并得出合理结论 （5）识别或绘制典型的实验仪器装置图 III 9．以上各部分知识与技能的综合应用 III ①红色部分为备考重点知识储备。 ②近三年的题型及分值：2011、2012、2013连续三年北京高考，化学实验分值分别为21、27、21分。 其中选择题分别是：6、12、12；实验综合题分别是：15、15、15。 1、探究性实验题的设计 2、科学探究题与传统实验题比较 3、探究性实验试题的解题思路 1）思维模型 2）细心审题是关键：首先要明确实验目的和要求，然后结合问题运用有关化学原理和实验技能对实验的仪器、步骤、方法进行逐步的分析研究。其中，有关方案的设计要特别明确，原理要具有科学性，不能凭空捏造。 3）认真分析是核心：要有对照性，往往为了更能够说明问题，一定要有正反两个方面的实验，考虑到各种因素可能对实验有影响所以要控制变量，只能有一个因素是变量，其余几个是一样的。实验装置要简易，操作必须安全可行，效果要明显。分析重点是：①原理分析 ②材料分析 ③变量分析 ④结果分析。 4）正确表达是保障：大多数学生有实验思路，就是拿不到分，因此我们在表达过程中一定要按格式答题，同时要体现出科学、等量、单一变量与对照性等原则，提高实验的得分率。控制变量法在实验中的应用 4、探究性实验试题的能力要求 充分体现了新课程理念，考察了学生通过化学实验获取化学知识的能力及分析问题、解决解答化学问题的能力。 5、备考应对策略 ： 1）重视化学基本概念和理论的复习。探究性实验试题涉及化学知识的范围广泛，有关于化学基本概念原理方面内容的，也有关于元素化合物知识或有机官能团的性质及反应的。 2）重视复习课本实验基本操作。对于每一个实验都弄清原理、相关的仪器装置，注重操作细节，对于每个实验，都要做到： ①怎么做？ ②为什么要这样做？ ③如果不这样做，会引起什么后果？ ④还能怎么做？ 3）对实验中所涉及到的重要化学方程式和重要实验现象均应做到熟练理解和掌握。 4）在对于实验数据及现象的分析、处理过程中，注重思维的有序性和条理性的训练，对于有关结论的概括，要用规范的语言来表达。 5）注重发散性思维的训练。化学实验中的一个实验多种现象，一个实验现象多种原因，一种仪器多种用途，一种用途多种装置，一种仪器多种用法，一种物质多种制法，一组物质多种鉴别方法等问题，都是培养发散性思维能力的好素材。 1、（2009北京理综，27，14分）某学习小组探究浓、稀硝酸氧化性的相对强弱，按下图装置进行实验（夹持仪器已略去）。实验表明浓硝酸能将NO氧化成NO2，而稀硝酸不能氧化NO。由此得出的结论是浓硝酸的氧化性强于稀硝酸。 可选药品：浓硝酸、3 mol/L稀硝酸、蒸馏水、浓硫酸、氢氧化钠溶液及二氧化碳。 已知：氢氧化钠溶液不与NO反应，能与NO2反应。2NO2+2NaOHNaNO3+NaNO2+H2O （1）实验应避免有害气体排放到空气中。装置③④⑥中盛放的药品依次是。 （2）滴加浓硝酸之前的操作是检验装置的气密性，加入药品，打开弹簧夹后。 （3）装置①中发生反应的化学方程式是。 （4）装置②的作用是，发生反应的化学方程式是。 （5）该小组得出的结论所依据的实验现象是。 （6）实验结束后，同学们发现装置①中溶液呈绿色，而不显蓝色。甲同学认为是该溶液中硝酸铜的质量分数较高所致，而乙同学认为是该溶液中溶解了生成的气体。同学们分别设计了以下4个实验来判断两种看法是否正确。这些方案中可行的是（选填序号字母）。 a.加热该绿色溶液，观察颜色变化 b.加水稀释该绿色溶液，观察绿色变化 c.向该绿色溶液中通入氮气，观察颜色变化 d.向饱和硝酸铜溶液中通入浓硝酸与铜反应产生的气体，观察颜色变化 2、（2010北京27．(13分)为验证卤素单质氧化性的相对强弱，某小组用下图所示装置进行实验(夹持仪器已略去，气密性已检验)。 实验过程： Ⅰ.打开弹簧夹，打开活塞a，滴加浓盐酸。 Ⅱ.当B和C中的溶液都变为黄色时，夹紧弹簧夹。 Ⅲ.当B中溶液由黄色变为棕红色时，关闭活塞a。 Ⅳ.…… (1)A中产生黄绿色气体，