五年级上册《松鼠》教案.docVIP

10＊ 松鼠 教学内容:义务教育课程标准实验教科书第九册P44-P46页 教材分析： 本文从松鼠的性格特征 、行为特征、生育情况及生活习性等几方面介绍了松鼠是一种漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢的小动物，是一篇知识、科学、趣味于一体的文艺性说明文。 学情分析： 本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。 教学目标识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 　　能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法难点通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法教学准备课件教学过程一、创设情境作者简介二、检查预习情况。 老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来检查一下你们的预习情况。 1．屏幕出示生字词。 指读。 齐读。 2．字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。 三、学习课文。 自由朗读课文 松鼠给你的第一印象是什么？（可爱、漂亮） 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？（相机板书：漂亮、可爱） 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？叫什么句？ （此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。） 四、体会松鼠的漂亮、、三个特点及松鼠的其他习性。 松鼠具有漂亮、、的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？（给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。） 五、学习说明方法。 通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。 生划出说明方法的句子，并说明。 教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。 （此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。）、接着读课文，感悟写法　　学生边读边思考：《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？　　主要从说明的角度（内容）、表达方法、语言风格三方面比较。　　教师针对第二个问题小结：也正因为如此，我们把《鲸》这样的文章称为说明文，而松鼠这样的文章，我们把它们叫做科学小品。明白了吗？、体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？（喜欢）老师也非常喜欢，作者呢？ 作者能写出这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你认为还有哪些原因？（仔细观察小动物） 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章，我们必须和作者一样：仔细观察小动物和喜爱小动物。 （此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。） 、走出课文，拓展延伸。 小练笔：观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。 （语文学习的天地是十分广阔的，语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地。此环节的设计是为了实现学习与生活、课堂与社会的联系，进一步丰富语言，学以致用。） 板书设计： 漂亮（外形） 松鼠驯良（性格） 乖巧（行为） 生活习性