五年级下册第23课《凡卡》.docVIP

钢城区潘西学校 五年级语文下册 马元亮 《凡卡》教学设计 教学目标： 　　1、学会10个生字，能正确读写词语： 2、理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 3．有感情地朗读课文。 教学重难点： 领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 教学过程：　　 第一课时 一、板书课题并解题。 　　1、板书课题齐读课题。 　　“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。 　　2、介绍本文的作家。 　　本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。 　　3、介绍《凡卡》的写作背景。 　　《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。 二、出示要求，课内自学。 　　1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。 　　2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。 　　3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。 　　4．自学生字新词。 三、检查学生预习的情况。 1、自学生字词 2、理解词语： 四、按要求阅读课文，疏通文章的内容。 　　1、边读边想：课文写了凡卡什么事？ 　　（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。） 　　2、理清文章的脉络。 　　以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？ 　　3、学生汇报分段情况。 　　（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21 自然段） 　　第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。 　　第二段：凡卡写信的内容及联想。 　　第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。 第二课时 一、探寻写作思路、特点，整体感知。 　　1、回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ 　　（课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。） 　　2、默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？ 二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。 　　1、默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？ 　　提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。 　　2、学生交流，教师点拨。 第一层：凡卡思念爷爷； 第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨； 第三层：凡卡受不住了； 第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。 　　3、了解凡卡的悲惨生活。 　　（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？ 　　①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？ 　　②凡卡为什么会受到折磨？ 　（3）学生交流，教师点拨。 　　作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛 ① 挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸；就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”； ②挨饿：吃的“简直没有”；③挨冻，而且睡不好。 　　从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。 （4）朗读指导。　（背景音乐，渲染朗读气氛）　 四、感情朗读，深化理解。 （指名学生朗读，进一步感悟凡卡当时所处的境况以及穿插部分，通过对比，深化了解思想感情，体会作者的表达方法） 五、研讨本文在表达上的特点。 　　1．学生讨论。 　　2．交流汇报。 　　（1）两段回忆是本文的插叙。这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。 　　（2）文章细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。 　　（3）文章还有哪些特点？找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。 　　六、读写。 　　凡卡睡醒后会发生什么事？　　 五年级下册第23课《凡卡》 教学流程 素材说明 谈话导入 揭示课题 1、齐读课题，理解课题 2、简介作家 3、介绍写作背景 需要托尔斯泰的图片 出示要求，课内自学 1、熟读课文，理解课文大意 2、理清思路，分清书信和回忆 3、利用课后题，读懂课文 需要课件出示： 分段提示 三、检查学生预习的情况。 1、自学生字词 2、理解词语： 出示生字 学生认读 四、按要求阅读课文，疏通文章的内容。 1、边读边想：课文写了凡卡什么事？ 2、理清文章的脉络。 3、学生汇报分段情况。 五、从信中了解凡卡的生活，体会