五年级数学下册分数乘法(二)教案冀教版.docVIP

分数乘法（二） 第三课时 打折问题 教学内容： 冀教版五年级下册。结合具体事例，经历自主解决打折问题的过程。 知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。 体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。我们前面学过了求一个数的几分之几，用乘法计算。我们先来做两道题巩固一下出示练习题： 15×4/5 7×5/21 1/4×80 2.交流结果。我们去商场经常会看到某某商品一律几折出售。那么打折是什么意思？今天，我们继续学习关于分数的知识。（板书课题）打折问题打开书看课本上的情境图。让学生说说了解到哪些数学信息。你们知道六折出售的含义吗？让学生知道六折出售就是按原价的十分之六出售。师生共同计算出裤子六折出售的价钱。鼓励学生独立计算其他商品按六折出售的价钱，并填在统计表中。全班交流。试一试先让学生理解按七折出售和现价的意思，再提出便宜了多少钱让学生独立进行计算。全班交流。练一练冀教版五年级下册。经历动手操作画图表示、推导、归纳等探索分数乘分数计算方法的过程。 掌握分数乘分数的计算方法，会正确进行分数乘分数的计算。 体验分数乘分数计算方法的探索性，感受画图分析问题、研究问题的直观性。掌握分数乘分数的计算方法，会正确进行分数乘分数的计算。学生每人准备两张长方形纸师：老师这有一组题，你能解决吗？出示：列算式，解答。5的1/2是多少？ 15的1/4是多少？100的1/2是多少？ 80的1/10是多少？这几道题，有什么共同特点？生：这几道题都是求一个数的几分之几是多少？用乘法计算的。师：同学们，老师这还有几道口算题，相信你们能口算正确。出示口算题： 3/5×2 10×1/2 2/3×6 11×7/12 3/4×9 1/3 ×1/2 师：最后一道题，与前面几道题有什么不同？生：前面都是整数与分数相乘的乘法，最后一道是分数乘分数，不会算。师：那分数与整数相乘，你是怎么计算的？生：分数与整数相乘，用分子乘整数的积做分子，分母不变。师： 那分数乘分数该怎样计算呢？今天，我们就一起学习分数乘分数。（板书课题）活动一：师：同学们，课前老师让大家准备了长方形纸，现在，拿出其中的一张，我们一起玩一个折纸游戏。请大家按老师的要求折一折。（1）把这张长方形纸对折，这时你得到这张纸的几分之几？能列算式吗？学生边操作，边回答问题，教师相机板书：1×1/2 1/2（2）在此基础上再对折，这时你得到这张纸的几分之几？能列一个算式吗？学生可能答：1×1/4 1/4或1/2×1/2 1/4。如果学生不出现第二种情况，教师可出示教材示意图，提问，你发现1/2和1/4有关系吗？引导学生发现1/4就是1/2的1/2。教师板书：1/2×1/2 1/4活动二：师：同学们拿出课前准备的另一张纸，我们把它当作张大爷家的地。（师口述教材活动的内容）你能在这张长方形纸上折出题中的已知条件吗？生动手折纸，并分别涂上不同的颜色。师：蔬菜地的1/2种西红柿，西红柿地占整块地的几分之几？就是求什么？生：就是求1/3的1/2是多少？师：怎样列式？生：1/3×1/2 师：1/3×1/2得多少，我们先动手折一折，看是多少？生动手折纸，涂色，发现1/3×1/2 1/6。师：你能说说1/3×1/2为什么等于1/6吗？学生可能这样回答：生1：（结合折纸和涂色）因为求西红柿占整块地的几分之几？就是求1/3的1/2是多少，也就相当于把整块地平均分成了6份，取了其中的一份。生2：（结合折纸和涂色）西红柿地是占蔬菜地的1/2，蔬菜地占整块地的1/3，求西红柿地占整块地的几分之几？就是求1/3的1/2是多少，也就相当于把整块地平均分成了3×2 6份，取了其中的一份。师随学生的发言板书：1/3×1/2 1/2*3） 1/6 师：那问题（2）该怎样解答呢？同学们结合折纸图独立列式计算，然后和小组同学说一说，你是怎样想的。师：谁把你的想法和大家说说？生：（结合折纸和涂色）粮食作物占整块地的2/3，粮食作物的1/3种黄豆，求黄豆地占整块地的几分之几？就是求2/3的1/3是多少，也就相当于把整块地平均分成了3×3 9份，取了其中的2份（师随学生发言板书：2/3×1/3 2*1）/（3*3） 2/9 师：其他同学有不同意见，可以站起来说一说。学生可以继续进行补充发言。师：题目中只说粮食作物的1/3种黄豆，也没说是2份呀？这里的2是怎么回事？（以此引起学生的争论，使学生明白，粮食作物占整块地的2/3，粮食作物的1/3种黄豆，黄豆的这一份包含了2小份）师：有点明白了，那老师再补充一个问题，你帮着解答解答。如果粮食作物地剩下的这2/3（指图）种玉米，玉米地占整块地的几分之几？生：2/3×2/3 2*2）/（3*3）