第七课书法的点画之美.doc

课 题 7、书法的点画之美 教学内容 楷、隶、篆、草四书。 教学领域 造型·表现 课时 2课时 授课时间 教学目标 ? 情感态度与价值观 1. 尊重汉字，体会汉字的生命感。 2. 传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。 知识与技能 1. 了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。 2. 自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。 3. 体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。 4. 尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。 过程与方法 欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。 教学重点 认识不同书体你的点画特征。 教学难点 按照点画的书写要求临写不同字体。 教学准备 多媒体课件。 教学程序（第一课时） 教 学 活 动 媒体运用 备注 一、欣赏导入。 1、欣赏篆、隶、楷、草名家经典作品，让学生感受中国文字的博大精深、初步了解各个不同历史时期相应的书体。 2、引导学生重点观察作品中的粗细、长短、浓淡、快慢等变化，以此认识不同书体的点画特征。 3、启发学生思考，并讨论本课的教学目标，了解、欣赏中国书法的线条之美。 多媒体展示各种字体 篆、隶作品赏析。合作交流、全面提高。 ?1、《峄山碑》为秦始皇东巡刻石之一，由李斯所书，此碑后毁，由后人临写，重刻，现存于西安碑林。 以“铁线”“玉箸”等比喻，帮助学生分析小篆匀细而挺拔、简洁而圆润的线条特点。以“禁”“及”两字解释“藏头”“护尾”“向下垂引”“转笔”等术语。 2、《曹全碑》是东汉时期的碑刻，明万历初在山西合阳出土，现存于西安碑林。 引导学生分析并初步领会《曹全碑》 多媒体展示《峄山碑》、《曹全碑》例字与笔画形似的相关的图片 三、临写体验。 1、小组讨论：按照教材将“定”、“史”两字的转折提按处标示出来。 2、用小篆和隶书两种字体对临“定”、“史”两字，体会用笔的转折、连断、提按、藏露及线条的粗细变化。 展示学生作业 四、讨论交流。 1、小组内或小组间交流、讨论临写的体会。说说自己在临写时是否注意了转折、连断、快慢、提按、藏露及线条的粗细变化。 2、教师选学生优秀临写作业，指出优点和不足，并小结学生的临写活动 教学程序 ?第二课时 教 学 活 动 媒体运用 备注 一、故事导入。 讲述柳公权、怀素学习书法的故事。 多媒体出示故事图片 二、碑帖赏析。 《神策军碑》是柳公权65岁时书，此碑记叙了唐武宗李炎巡幸左神策军之事迹。此碑的特点：起笔凌厉、行笔劲健、转折分明、刚柔相济。通过例字引导学生欣赏并分析楷书线条的法度森严、一丝不苟、横平竖直、方整妍美。 《自叙帖》为唐代书法家怀素的狂草代表作。该贴的特点：笔势新奇迭出、不拘定则，线条如龙蛇飞动，点画如骤雨旋风。 展示《神策军碑》和《自叙帖》 三、临写体验、交流 分别用楷书、隶书、小篆、草书四种书体临写教材中“不及”两字，强调呈现四种书体笔画的各自特点。 同桌之间或小组内的同学互相交流、探讨，书写四种书体如何通过提按、快慢、连断、行止、藏锋等用笔方法来表现出线条的不同形态和质感。 课堂习作展示、师生评价 学生把自己临习过程中的体验和感受谈一谈、互相交流学习。 四、教学拓展（线条之美、书画同源） 设问：“书画同源”的含义是什么？ 中国画中的线条与中国书法的线条是信息相通的，它们都是通过柔软而富有弹性的毛笔来书写各种粗细、长短、质感、力度不同的线条来传神达意，来表现 各自的精神内涵和丰富的艺术造型。 欣赏教师收集的吴昌硕中国画作品，感受中国画线条与中国书法线条的同根同源。 欣赏现代中国画家钱松喦的作品。钱老的书法功力深厚、用柔软的羊毫画出了刚健挺拔之美，所画的树木具有古拙含蓄之质，沉淀厚重，点画苍润有力。引导学生观察两幅画中的树干、树叶、松针等，用不同质感的线条表现大自然中不同造型的艺术手法。 展示吴昌硕中国画《四友图》和钱松喦作品《泰山松》 板书设计 7、书法的点画之美 汉字的演变 小篆 楷书 隶书 草书 教学反思 汉字是抽象的造型艺术，它的每一笔，每一画，是有生命的。我们要尊重汉字，传承汉字。无论它可以写成什么字体，行草，甚至狂草，从现在开始，我们回归到原点，认真写自己的名字，写自己的人生。 2013——2014学年 闽侯虎峰中学七年级上册美术教案 1