第三单元10以内数的加减法.docVIP

孙家小学电子备课模式 课题 5以内的加法 课时 1 教学目标 1、初步知道加法的含义，会用自己理解的方法口算5以内数的加法。培养学生的观察和动手操作能力。 2、初步理解加法的含义，培养学生初步的发散思维能力。 教材及 学情分析 教材分析：本节课是在学习了数的组成的基础上进行教学的。主题图是一个实践活动。让学生在折纸鹤的活动中理解加法的含义。并通过一个小朋友玩气球的活动理解加法算式，并能说出加法算式，本课也是为学习减法打下基础。 学情分析：学生在上一节课对于数的组成掌握较好，再加上学生在入学之前，1-5的加法大部分学生已经会算，所以，学生在本课中应该是学有余力。 教学重、难点 重点：会用自己理解的方法口算5以内数的加法 难点：初步理解加法的含义 重难点 突破措施 思考、计算、回答 动手操作 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 创设情境 探索新知 巩固练习 出示情境图，引导学生观察。 你能提出哪些数学问题。可以先给学生举例说明。 把几个东西合在一起用加法计算。板书算式及读法。 指导学生操作学具，进一步理解加法的含义。同时，鼓励学生说出不同的想法。 请每一位小朋友左手拿1跟小棒，右手拿2根小棒。把这些小棒合起来，一共是几根小棒 动手操作，用你喜欢的学具摆出加法计算的图形，说出加法算式 第1题，指导学生摆学具。出现问题及时订正。 学生说说看到了什么，再按照一定的顺序说一说 学生观察，提出数学问题，组织学生认真倾听。 学生观察、理解加法的含义。 学生摆学具，说算式。利用自己理解的方法口算5以内的加法。 学生左右手分别拿着小棒做出合并的动作，并且说出共有3根小棒 思考、计算、回答 动手操作 独立摆学具，边摆边说，填出算式。集体订正。 教学环节 教师活动 学生活动 第2题。教师巡视，指导。帮助有困难的学生。 有困难的可同做合作完成。学生独立完成在书上，集体订正。要求学生正确读算式。 板书设计 加法 1+2=3 2＋2=4 1加2等于3 作业布置 写4道加法算式，独立完成 教学反思 由于学生在入学前，大部分以接触过加法，教授完本节课感受颇深，学生在自己亲自动手的基础上，有效的学习加法的含义，会用自己理解的方法口算5以内数的加法。开头教学环节设计较好，但在巩固练习一环节当中，由于事先没设计课件，自己认为课本的彩图非常引人如胜，但实际上，学生兴趣并不十分高涨，由于兴趣不高，致使纪律少有些乱，所以今后在课前一定要精心+细心的准备，让学生学的更有兴趣，更快乐。本课的教学效果较好，反馈练习基本上测出了学生的掌握情况，另一方面，又巩固了所学知识。 孙家小学电子备课模式 课题 加法练习 课时 1 教学目标 1、初步知道加法的含义，会用自己理解的方法口算5以内数的加法。 2、培养学生的观察和动手操作能力。 3、培养学生初步的发散思维能力。 教材及 学情分析 教材分析：本节教材主要是练习1-5的加法。教材根据儿童的不同思维方式和思维水平突出体现算法多样化的思想。通过3个小朋友计算的思考过程，体现不同思维特征的学生在计算上存在的明显差异，，应肯定3种不同思考方法。 学情分析：学生之间在计算发面是存在差异的，为了突出体现算法多样化的思想，当学生出现几种不同思考方法时，应尊重学生的想法、因材施教。 教学重、难点 重点：会用自己理解的方法口算5以内数的加法 难点：初步理解加法的含义 重难点 突破措施 边讲边练， 课本习题为主，并辅之以游戏的形式，激发学生的兴趣，拓宽思路，让学生主动获取知识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 复习旧知 巩固练习 1、数的组成。 2、复习5以内数的加法 第3题。提醒学生看清两个数，细心计算。 第4题。指导学生说明图意。注意语言的准确性。 第5题。和学生一起探究比较的方法。 第6题。提醒学生认真书写，细心计算。 学生口答及时订正 学生独立完成在课本上，集体订正，强调把数字写规范。 说明图意，独立完成，集体订正。 指名说说该怎么比较，再独立完成在课本上，集体订正。 学生独立完成在课本上，集体订正，强调把数字写规范。 教学环节 教师活动 学生活动 趣味练习 上课堂作业 引导学生正确做游戏。 布置作业：练习三， 独立完成在作业本上。 通过找朋友的游戏，进一步掌握5以内数的加。 学生上作业 板书设计 加法 1+2＜5 作业布置 练习三， 独立完成在作业本上。 教学反思 由于学生在入学前，大部分以接触过加法，并有一小部