第三单元1-5的认识和加减.docVIP

数学 学科 一年级 主备人：备课组长： 审查人： 第三单元 1—5的认识和加减法 教材分析： 本单元教材内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1---5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生数学的开始。在这一阶段通过主学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 教学目标： 1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3．使学生认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。 4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。 5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 教学重点： 基数和序数的区别,比较熟练的口算5以内数的加、减法。 教学难点： 引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 教学关键： 1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。 2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。 3、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 4、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 教学准备：课件、口算卡片、小黑板、小棒等。 课时安排： 1－5的认识 1课时 比多少 1课时 第几 1课时 分与合 1课时 加法 1课时 减法 1课时 0的认识和加减法 1课时 整理与复习 1课时 共计8课时 第一课时 教学内容：1－5的认识。（课本第14至16页的主题图。） 教学背景： 学生在幼儿园已经学过数的认识，只是对数的写法还不太熟练，这一课时主要是在学生已有的数的认识上作系统的整理，培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。利用书上学生熟悉的画面，创设丰富的情境，学生会有很浓厚的学习兴趣和较高的积极性，教学过程应该会轻松的完成。 教学目标： 1、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3利用图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时自然能认、读、写1～5各数，并注意书写工整会用1～5各数表示物体的个数知道1～5的数序培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。1―5的数字卡片，第14、15页主题图。 教学过程： 一、创境引题： 1、创设情境，激发兴趣： 师：小朋友们你们去过农场吗？看到过什么？今天老师再带你们去逛好吗？引导学生一起看主题图，让学生尽情欣赏。? (出示主情境图) ? 2、引入主题，提出问题： 师：农场里都有些什么呢？ 二、先学后教： 仔细观察主题图，回答下面的问题 画面中有哪些人和物，各有多少呢？ 想一想:1、2、3、4、5各像什么？ 你知道“1的后面是几？5的前面是几？3在谁的后面又在谁的前面？最后师生共同概括出1～5各数的形状特征：1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象的比喻，加深学生对1～5这5个数的形状的正确记忆。2”的基础上，依次让学生在计数器上拨上1颗、再1颗、再1颗，然后教师利用清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。 教学1、2的写法。 1、2的书写笔顺（2遍）及在写字格中的布局，让学生用眼观察；在桌上划（或书空）1、2的笔顺；在书上写字格中描出1、2。提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。教师巡视时，发现写得好的拿上台在全班展示教学3的写法。 1、2的相同。提醒学生写3时，两个半圆组成的，开口的方向是向左。 教学4、5的写法。 1、2、3的相同。 认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、 培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。