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教育与社会的关系 第二章 本章主要内容： 第一节 教育与政治的关系 第二节 教育与经济的关系 第三节 教育与文化的关系 重点与难点： 教育与政治的关系 政治 经济 文化 教 育 人口、环境等 “教育与社会其他子系统的关系” 第一节 教育与政治的关系 一、教育与政治关系的几种主张 “政教合一说” “政教分离说” “政教互助说” 三种主张 教育是政治的工具，这一观点最早有古希腊的柏拉图和中国的孔子提出，而中国如家关于“政教合一”的思想最富有代表性。教育应该服从、服务于政治。 从政治角度出发，政治就是教育。对于儒家而言，政治就目的而言就是道德，就手段而言是教育。 孔子：政者，正也。子帅也正，孰敢不正？ 孔子：子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。 从教的角度出发，教育就是政治。教育活动的主要作用就是推行政治主张和措施。儒家主张以教代政，以礼代刑。 孟子：善政得民财，善教得民心 “政教合一说” 只有教育与政治分离， 才能难过保证教育的独立 性和学术自由。1922年蔡 元培发表《教育独立 论》，提出教育一是要独 立于政党，而是要独立于 宗教，教育应当完全交给 教育家去办，使教育保持 独立的地位。 “政教分离说”（教育独立论） 蔡元培，近代民主革命家，教育家。毛泽东称颂他为“学界泰斗。１９１７年至１９２６年蔡元培任北京大学校长，提倡“思想自由，兼容并包”，使北京大学成为著名的高等学府。 ..\..\..\教育学资源\教育学视频\蔡元培_标清.flv 1、就目的而言，教育和政治活动都在于影响人。 蔡元培：教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是被教育的人造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。所以，教育事业当完全交与教育家，保有独立的资格。 2、就教育行政系统而言，18世纪末的产业革命后，公共教育迅速发展，国家参与教育活动和对教育的组织管理日益完善起来。教育行政与普通行政分开。 教育是追求长效的，所谓“十年树木，百年树人”。 3、教育应独立于政党之外。 教育的成效不是一时能达到的，政党不能掌握政权，往往不出数年，便要更迭，若把教育交给政党，两党更迭的时候，教育方针也要跟着改变，教育就没有成效了。所以，教育事业不可不超然于政党之外。 “政教分离说”（教育独立论） 讨论：如何评价两种学说：“政教合一说”与“政教分离说” 教育与政治的双向关系 “政教互助说” （一）政治对教育的制约 （二）教育对政治的影响 （一）政治对教育的制约 政治决定教育的性质 政 治 决定教育的领导权和支配权（制度、政策、教材和书籍、教育行政、教师、经费等进行控制） 决定着谁受教育的权利和机会（国家政治制度决定受教育者） 决定教育目的的性质和思想品德教育的内容 （二）教育对政治的影响 1、通过培养政治人才影响政治 2、教育通过传播政治思想影响政治 3、教育通过政治思潮的创新影响政治 思考： “教育救国论”能否成立？ 政治对教育的作用是有限度的，即不能违背教育自身的发展规律，更不能以政治代教育。 教育的作用也是有限度的，教育不可能直接摧毁旧政权、改变社会制度。 第二节 教育与经济的关系 教育的经济意义 教育是经济发展的工具 教育是社会再生产的必要条件。 教育尤其是高等教育科研成果对经济具有愈来愈重要的作用。 教育产业是一个巨大的市场。 经济，尤其是生产力对教育的影响 教育是劳动力再生产的重要手段； 教育通过科学技术再生产和创新促进生产力发展。 分析:受教育程度与经济收入关系? 一、 “教育是经济发展的工具” 舒尔茨（Theodore Schultz，1961）提出人力资本理论，所谓人力资本就是通过投资形成并由劳动者的知识、技能和体力、健康状况所构成的资本。投资形式有五种。其中最重要的是正规教育和职业培训形式。教育是一种投资与创价活动，一个人接受的教育越多，他所拥有的人力资本也就越多。在经济比较发达的国家中，教育文凭与职业地位具有很高的正相关，其相关系数为0.73。 舒尔茨的主要贡献在两个方面：一是在农业经济学领域。他提出了一个著名的观点：传统农业贫穷但还是有效率的。要想转变传统农业，就必须向农业提供现代投入品，对农民进行人力资本投资。二是在教育经济学和人力资本理论方面。因此人们通常还把舒尔茨称为是人力资本理论之父。 ..\..\..\教育学资源\教育学视频\两位美国经济学家获得2012年诺贝尔经济学奖_高清.mp4 教育是生产力 舒尔茨提出人力资本理论后，被广泛接受，从而改变了认为教育是纯粹消费的观念，教育成为一种高效的投资，近年来更有人提出“教育就是生产力”的观