八年级生物上册5.5.1细菌和真菌在自然界中的作用人教新课标版要点.ppt

复习: 1.真菌和细菌最大的区别? 细菌没有成形的细胞核; 真菌有成形的细胞核 2.细菌的形态可以分为哪几种? 球菌、杆菌、螺旋菌 3.常见的真菌有那些？ 酵母菌、青霉、曲霉、蘑菇等 第五章 第一节 细菌和真菌在自然界中的作用 想一想，议一议 不会，细菌、真菌等会分解落叶。 枯草杆菌以水果为营养源，靠分解水果中的有机物获取物质和能量，导致水果腐烂。 腐烂的梨 枯草杆菌 一、作为分解者参与物质循环 枯草杆菌使梨腐烂,它与水果有怎样的关系? 真菌和细菌在物质循环中的作用示意图 讨论: 1、面包发酵后，其中的有机物被分解成什么物质？ 二氧化碳和水 2、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？ 细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用，它使复杂的有机物分解成为简单的无机物，这些无机物，如无机盐和二氧化碳又可以被植物利用，通过光合作用制造出有机物，又为动物所食用。 3、细菌和真菌是怎样生活的？ 细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的。属于异养型生物。 二、引起动植物和人患病 电镜下的链球菌(颜色经人工处理) 扁桃体炎 1、细菌引起人患病 肺炎 肺炎双球菌 猩红热 1、细菌引起人患病 丹毒 1、细菌引起人患病 2、真菌使人患病 足癣 臂癣 真菌以皮肤上的化合物为食物 稻瘟病 2、真菌引起植物患病 小麦叶锈病 2、真菌引起植物患病 玉米瘤黑粉病 2、真菌引起植物患病 二、引起动植物和人患病 有些真菌和细菌能够从活的动植物体或人体吸收营养物质，这种现象叫做寄生。 三、与动植物共生 有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫做共生。 地衣 地衣是真菌与藻类共生在一起而形成的。 藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌可以供给藻类水和无机盐。 叶状地衣 荔枝干上的地衣 南极的地衣 豆科植物的根瘤 在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。 根瘤 天麻 天麻 是密环菌与植物的共生体。 可治头痛、眩晕、抽搐痉挛、小儿惊风等疾病。 白蚁与鞭毛虫 另外的例子是白蚁和鞭毛虫，后者可以分解纤维素，但它们只能生活在白蚁的体内，即鞭毛虫分解纤维素供白蚁消费，而白蚁不仅为鞭毛虫提供生存环境还为它提供生存所必须的养料，这些养料是白蚁对鞭毛虫对木材初级加工后的深加工所获。 其他共生的例子： 反刍动物以及人体和它们 胃肠内里的一些细菌 分析与思考: 小结： 细菌和真菌在自然界中的作用 一.作为分解者参与物质循环 二.引起动植物和人患病 三.与动植物共生 证明细菌对植物遗体的分解作用 实验目的 探究细菌对植物遗体的分解作用 实验方法步骤 1、三组同学各取同种树叶分成甲、乙两堆。 2、第一组 取甲堆树叶放于无菌条件下，乙堆树叶放在自然条件下（直接暴露在空气中）。 3、第二组 取甲堆树叶灭菌后（蒸30分钟），甲堆树叶放无菌条件下，乙堆树叶放在自然条件下。 4、第三组 取甲、乙两堆树叶灭菌后（蒸30分钟），甲堆树叶放无菌条件下，乙堆树叶接种后放在无菌条件下（可用手摸一下）。 甲：无菌条件 乙：自然条件 甲：灭菌后放在无菌条件下 乙：自然条件 甲：灭菌后放在无菌条件下 乙：灭菌后接种放在无菌条件下 方案三 方案二 方案一 技能训练 思考： 1、甲乙两组为什么要用相同的树叶？ 2、为什么要使树叶保持潮湿？ 3、逐一分析这三种方案，找出每个方案的实验组和对照组。 4、哪个方案更能说明问题？为什么？ 1.甲乙两组为什么要用相同的树叶？ 因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶。 2.为什么要使树叶保持潮湿？ 因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。 3.逐一分析这三种方案，找出每个方案的实验组和对照组。 方案1中甲组是对照组，乙组是实验组。方案2和方案3中也是甲组为对照组，乙组是实验组。 4.哪个方案更能说明问题？为什么？ 方案3更能说明问题。因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理）；而实验中，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）。可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力。 练习答案： 1、 ⑴ √ ⑵ × ⑶ √ 2、B 3、根上长有根瘤，根