第五单元说课标文稿.docVIP

说课标文稿 尊敬的各位领导，大家好： 我来自朝邑初级中学，今天我要研说的是人教版语文八年级下册第五单元的内容，本单元的内容主要是文言文。下面我将从课程目标、编写意图、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合，教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用几方面进行研说。 一、首先来说课程目标。我从学段目标，本册目标和单元目标三方面来谈谈。 (一)学段目标： 7到9年级为第四学段，我从识字写字，阅读，写作，口语交际，综合性学习五部分要求来说。 识字写字要求： 规范书写 ，提高速度，能熟练使用工具书。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 阅读要求： 1.用普通话正确、流利、有感情的朗读。 2.养成默读习惯，有一定速度。 3.理清思路，理解，分析主要内容，品味语言。 4.能够区分写实作品与虚构作品。 写作要求； 1.正确使用标点 2.写作要有真情实感 3.注重材料的搜集，、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 口语交际； 1.注意对象和场合，用语文明得体。 2.理解对方的说话的观点和意图。 3.自信、负责地表达自己的观点。 综合性学习 1.自主组织文学活动，体验合作与成功的喜悦。 2.掌握查找资料、引用资料的基本方法。 （二）本册目标： 培养阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；加强表达能力和语文实践能力；提高人文素养，养成良好习惯。 （三）第五单元目标： 从知识与能力来说：了解一些古代文化常识。掌握一些文言实词、虚词和句式，提高阅读和欣赏古代文学作品的能力； 从过程与方法来说：加强朗读和背诵，注意整体把握，主动探究以及延伸拓展。 从情感态度价值观来说：加强文化素养，培养热爱传统文化的感情。 二、说教材 接下来我就当前我校使用的人教版教材进行分析，主要从教材的编写意图，编写特点、编写体例、教材的内容结构以及立体式整合几方面来说教材。 （一） 教材的编写意图： 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 课程的基本理念是； 加强整合优化，将三维目标融为一体；以人的发展为本，面向全体学生；遵循语文教育的规律，建设现代语文课程；积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （二） 教材的编写特点 本册教材的编写呈现以下特点：内容结构的稳定性 ，教材中蕴含着丰富的课程资源，专题内部自成系统 。 1、内容结构的稳定性： 像前三册一样，这册教科书也以语文与生活的联系为线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材编排主要是由四部分构成：六个单元，课外古诗词背诵，名著导读，附录。每个单元都包括略读、精读、资料链接、写作，口语交际，综合性学习组成。每个单元都是一个综合性的语文实践系统。阅读部分，在每篇课文的练习中，就有写作练习、口语交际练习和小型综合性学习活动。同时，综合性学习、写作、口语交际部分，也不乏阅读练习，搜集、筛选、整理资料是大量的，占相当的比例。这也说明，写作、口语交际、综合性学习与阅读是融合在一起的。总之，每个单元都是写作、阅读、口语交际、综合性学习的整体实践系统。读、写、听、说相辅相成，整体推进。这个综合实践系统是开放的，富于弹性的，充满活力的。课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。本册教材推荐两部名著：《海底两万里》、《名人传》。附录部分：新教材前四册在这一板块上有一个共同的特征，就是以书法和书法欣赏为一个部分，汉语知识为另一个部分。这充分体现《语文课程标准》（实验稿）所要求的：使用硬笔熟练地书写。本册附录包括欣赏“唐人草书”及承接部分课文后面的语法知识，附有两个表格—“短语结构类型表”，“句子成分简表”，另附有“标点符号用法”。 2、单元结构： 本册教材单元编排主要是由三部分构成：1导语 2课文 3口语交际与写作综合性学习。 导语涵盖本单元知识要点，对本单元的三维目标具体指出。激发学生的兴趣，并提出一些具体的要求。 课文部分包括精读课文和自读课文。是学生学习认识的主体，在课文的学习中掌握一定的方法，培养好的阅读习惯。 写作，口语交际及综合性学习目的在于提高学生的口头交流，构思写作，总结提升能力。沟通课堂内外，引导学生注意生活中的现象，并锻炼口语交际能力和写作能力。 以第五单元为例；导语部分具有导向性，点名单元主题，提出学习要求。课文部分，五篇文章涵盖各种题材，内容丰富。写作口语交际部分“古诗苑漫