第五单元说课标说教材.docVIP

北塘实验小学“说课标说教材”流程及内容文本模板（语文） 北师大版小学语文第三册第五单元 一、说课标 1、课程目标 1、总体目标:课程标准把小学语文分为三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础上的，更重视阅读和写作。 2、学段目标 1、识字与写字：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 2、阅读:A能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，能理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。B揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。C学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字. 3、习作:养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。并修改自己的习作，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 4、口语交际:与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美. 5、综合实践:多种渠道获取资料，策划简单的校园社会活动，学写活动计划活动总结。 2、内容标准 （第五单元） 1、识字与写字：认字27个，写字16个，能正确书写半包围结构的字，养成认真书写的好习惯；积累新部首三撇和石字旁，比较几组意思相近的词语；继续训练学生查字典的能力。 2、阅读教学: 1.学习正确.流利.有感情地朗读课文；2.通过朗读培养学生的好奇心和细心观察的习惯；3.对学生进行科普知识的启蒙教育。 3、习作: 会看图讲故事 4、口语交际: 练习口头说一说：一路上，——总——，——为什么——呢？ 5、综合实践:组织讨论：你观察过自己和他人的影子吗？那你发现影子发生过哪些变化吗？ 北塘实验小学“说课标说教材”流程及内容文本模板（语文） 二、说教材 1、编写特点 一、重视积累，感悟丰富的文化内涵。教材通过多种途径帮助学生进行语文学习的积累，如引导学生识字、写字，不仅学会认字、写字，而且渗透汉字的文化；指导学生阅读古今中外文化精品、背诵经典的古诗文、名家格言，感受丰富多彩的文章样式和语言创造力。 二、重视培养学生自主学习的能力。金钥匙”是北师大版教材一个突出的特点，它以简短的提示，或是通过丁丁冬冬的谈话，向孩子们展示出来。适时的给孩子们提供学习方法的指导。他们或建议，或提醒，使课本成为学生的朋友。对学生阶段性的学习还有语文天地中的“自检”栏目，培养学生自审能力。 三、整体推进，全面发展学生的语文素养。教材采用“主题单元”的形式设计编排，体现知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”整体推进的课程理念，具体表现在课文和语文实践活动的整合，课内学习和课外学习的结合。 四、具有开放性、灵活性、适应性。 教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科的、学生兴趣爱好之间的关系。让学生以语文教材为切入点，与其他学科和学生的生活结合起来，通过查找资料、参与社会活动等方式，拓展学生的语文学习领域。 2、编排体例 1、北师大版由：主题名称、主题课文、语文天地和字表组成。语文天地有固定栏目和机动栏目组成。这里值得强调的是，六年级把拓展阅读的课文与主体课文有机整合，从另一方面承担着诠释主题的任务。而“语文天地”在六年级也有所整合，只保留“日积月累”“综合活动”“单元小结”，“综合活动”里包含了“畅所欲言”和“笔下生花”，“金钥匙”板块则随机出现。与前五册教材相比，六年级教材有一个突出的特点，就是在主题课文的页侧，设立了三个栏目：“小资料”“我的视角”“我的摘录笔记”“小资料”提供了阅读课文所需要的资料；“我的视角”突出学生的个性阅读，下面的空白是让学生写心得体会。“我的摘录笔记”引导学生积累语言材料，识字学词； 3、内容结构 1、全册教材： 文本：精读课文。内容整合：对本单元重点知识进行概括；语文天地：对本单元重点知识进行检测。 2、单元教材：本单元围绕“好奇”这一主题，编排有两篇主体课文和语文天地。主体课文一篇是写与著名科学家牛顿有关的《苹果落地》，一篇为写日常生活发现的《我的影子》，这些文章从不同角度体现了“好奇”这一主题。“语文天地”通过“描一描，写一写”通过让学生描红，进一步提高学生的写字水平；“照样子说句子”通过补充句子提高学生的仿句水平；“看图讲故事”进一步提高了学生的看图写话能力。 4、立体整合 1、横向整合： 本单元教材每项活动都围绕“