第五课时两位数乘两位数估算刘星.docVIP

《两位数乘两位数估算》 教学内容：青岛版小学数学三年级下册28——31页，信息窗2第2课时。 教学目标： 1.在解决具体问题的过程中，能结合具体情境进行两位数乘两位数估算。 2.经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。 3.在经历探索算法的过程中，感受乘法估算在生活中的应用。 教学重、难点： 重点：掌握两位数乘两位数的估算方法。 难点：灵活运用估算的方法解决生活中的实际问题。 教具、学具：课件 教学过程 一、创设情境，提出问题 1．上节课我们欣赏了漂亮的街心花园，学会了两位数乘两位数（进位）的计算方法，今天我们继续走进街心花园看一看，还有什么美丽的景色。（课件出示情境图）请仔细观察画面，你发现了什么？ 2．观察，看你能根据图中的信息提出哪些新的数学问题？ 3．学生观察，独立思考。学生可能提出的问题： （1）“美化家园”花坛大约用了多少盆花？ （2）喷泉里大约一共安装了多少个喷头？ …… （板书有价值的数学问题。） 二、自主学习，小组探究 1．我们先来解决“美化家园”花坛大约用了多少盆花？ （1）学生根据题意列出算式22×28 。 （2）引导学生明确：该问题只要知道大约用了多少盆花，不需要准确的结果，所以只要估算就可以了。 2．学生尝试独立计算。同位交流一下在计算的过程中遇到的问题。 3.用自己喜欢的方法算一算，并说给小组的同学听一听。 4.小组合作，看一看你们小组有几种不同的解答方法。 三、汇报交流，评价质疑 1．小组合作学习后汇报。可能出现的情况： 方法1：22×28≈560 方法2：22×28≈660 方法3：22×28≈600 22≈20 28≈30 22≈20 28≈30 2.同学们，你喜欢用哪种方法呢？说出你的理由。 3.师评价：同学们都很棒， 运用了不同的估算方法，在实际解决问题中还应灵活掌握方法 4.谁还有不明白的地方吗？ 四、抽象概括，总结提升 1．观察一下，今天学习的知识有什么特点？ 2．学生进行观察总结：两位数乘两位数的估算。 3．教师板书课题：两位数乘两位数的估算 4．教师总结估算的方法及策略。 五、巩固应用，拓展提高 1．解决“喷泉里大约一共安装了多少个喷头？” 学生独立解答。交流时说一说解答的思路。 2．主练习30页第4题（课件出示） 先估算，再计算。 分组练习，全班交流，重点交流估算的方法及理由。 3．自主练习30页第5题（课件出示） 自主练习第5题呈现同学们到果园摘苹果的情境，是一道用乘法解答的现实问题。练习时，先主学生看图编一个包含数学信息的故事，然后提出有关的数学问题并解答。 4．课堂总结 今天你学习了什么知识？会用这些知识来解决问题吗？说说计算时要注意什么？ 5.作业设计 新课堂第二课时。 板书设计 两位数乘两位数的估算 “美化家园”花坛大约用了多少盆花？ 方法1：22×28≈560（盆） 22≈20 方法2：22×28≈660（盆 28≈30 方法3：22×28≈600（盆） 22≈20 28≈30 使用说明 1、教学反思： （1）、本课的成功之处：整节课给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，让学生自己发现问题，自己探索解决问题的方法和途径，并进行相互之间的交流，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构。- （2）、本课不足之处： 如何灵活利用估算解决生活中的实际问题，特别是一些特殊的题例，学生的解题能力还不够，本课没有触及。 2、使用建议:本教案是两位数乘两位数的估算，借助漂亮的街心花园情境，对两位数乘两位数的估算进行探究研讨、总结。 3、需破解的问题: 在今后解答有关估算的问题时，如何灵活掌握估算的方法和策略？ 刘星 薛城区实验小学