第二章统计数据的搜集导论.ppt

第二章 统计数据的收集 一、教学目的和要求： ? 本章的教学目的在于让同学们认识到收集数据对统计学，乃至任何工作的重要性。通过本章的学习，使同学养成收集、存储与他人合作的习惯，同时要求同学们了解数据的分类及数据质量的重要性，重点掌握数据的收集方法。 ? ? 第二章 统计数据的收集 二、 教学内容： ? （一）统计测量尺度 　 （二）数据的收集方法 　 （三）控制与消除调查误差 　 ? 【统计学第二章教学信息】 三. 重点、难点 1.认清收集高质量数据的重要性； 2.掌握统计调查模式； 3.掌握收集统计资料的方法和渠道。 ? 【统计学第二章教学信息】 四.典型例题 ? 【统计学第二章教学信息】 五.课堂提问及课后作业 ? 【统计学第二章教学信息】 四、考试内容 1.统计测量尺度的概念与种类。 2.统计调查的概念和作用。 3.统计调查模式。 4.问卷设计。 5.原始资料与次极资料。 ? 五、考试要求 1.了解统计测量尺度。了解问卷设计。 2.掌握统计调查的概念和作用。掌握统计调查模式。理解原始资料与次级资料。掌握原始资料与次级资料的收集方式。 ? 【统计学第二章小结】 （一）统计测量尺度。 　（二）统计调查。 　（三）统计数据的收集渠道。? 第二章 统计数据的搜集 §2.1 统计测量尺度 §2.2 原始数据的搜集方法 §2.3 次级资料的搜集 §2.4 统计调查误差 §2.1 统计测量尺度 一、统计测量尺度的概念与种类 二、统计测量尺度的作用 三、统计测量尺度的正确应用 测量：用仪器确定空间、时间、温 度、速度、功能等的有关数值。 统计测量：运用某种方法使自然或社会经济现象量化。 测量结果：形成变量或指标 分类、 标识 自然或 社会经 济现象 变量 或指标 某个人 口总体 人口总数及分类数、性别结构、比例等 居民总收入、人均收入、收入差异等 分类、标识即统计测量过程 统计测量尺度的种类 定类尺度 按现象性质差异进行的辨别与区分。测量结果形成定类变量或定类指标。 定类变量或指标确切的值是以文字表述的，可以用数值标识，但仅起标签作用。 定类变量或指标的各类别间是平等的，没有高低、大小、优劣之分。 性别、种族、运动项目等等 例如： 定序尺度 按现象顺序差异进行的辨别与区分。测量结果形成定序变量或定序指标。 定序变量或指标确切的值是以文字表述的，也可以用数值标识，仅起标签作用。 定序变量或指标各类别间有高低优劣之分，不能随意排列。 定距尺度 按现象绝对数量差异进行的辨别与区分。测量结果形成定距变量或定距指标。 定距变量或指标的值以数字表述，有计量单位，可以进行加减运算。 定距变量或指标各类别间有大小之分，但没有绝对的零点，不能乘除计算。 天气预报：沈阳：最高温度3℃，最低－7℃ 大连：最高温度6℃，最低－2℃ 两地最高温度相差3℃ 沈阳最低温度较大连最低温度低5℃ 大连最高温度是沈阳最高温度的2倍 ? ? ? 1971年出生 30岁 1986年出生 15岁 甲 乙 二人年龄 之差：1986－1971=15岁 或 30－15=15岁 二人年龄之比：30÷15=2（倍） 1986÷1971=1.0076（倍） ? ? ? ? 定比尺度 按现象绝对差异与相对差异进行的辨别与区分。测量结果形成定比变量或定比指标。 定比变量或指标确切的值以数字表述，有计量单位 ，可以进行加减运算。 定比变量或指标有绝对意义上的零点，既可以加减运算，也可以乘除运算。 零高度 零重量 零体积 零面积 零人口 零产量 零资产 真正的零： 一无所有 §2.1 统计测量尺度 一、统计测量尺度的概念与种类 二、统计测量尺度的比较 三、统计测量尺度的正确应用 ★ ★ 对测量尺度层次的判断 测量 精度 计算 方法 信息 数量 某甲某乙的生命现象 高 层次 低 定类测量 定序测量 定距测量 定比测量 在自然或社会经济领域里，单纯的定距变量是很少的，绝大多数定距变量同时也是定比变量。 定距测量与定比测量的区别只在理论上有意义，在实际工作中常将二者归为一类。 注意： §2.1 统计测量尺度 一、统计测量尺度的概念与种类 二、统计测量尺度的比较 三、统计测量尺度的正确应用 ★ ★ ★ 对于不同的现象，要注意准确