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第六单元-克和千克
课题名称:克和千克
教学年级:二年级
一、教学内容分析1.教学主要内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第六单元“千克和克”
?2.教材编写特点
由于质量单位比较抽象,不像长度单位那样直观、具体,不能光靠观察得到,所以教材编写时重点根据小学生的心理、年龄特点以及生活经验,并从学生认知经验出发,设计日常生活用品为背景,从不同的角度建立克与千克的概念,并了解克与千克之间的关系。
?3.教材内容的核心数学思想
注重从学生身边的学习用品出发,让学生掂一掂一支笔和一本书体会出彼此重量的区别,引出质量及质量单位,说明“表示物体有多重,可以用克或千克作单位”。让学生说一说在日常生活用品中什么地方用到“克”和 “千克”,以激发学生的学习兴趣,使学生感受数学与日常生活的密切联系。
4.我的思考
认识质量单位,不仅要让学生知道质量的名称和单位之间的进率,更重要的是了解每一个单位的实际有多重,能够在实际中应用。为了做到这一点,教学时注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动,了解1克,1千克大约有多重,从而初步建立起1克和1千克的观念。
二、学生分析
1.学生已有知识基础(包括知识技能,也包括方法)
学生在日常生活中都接触过重量问题,但对质量单位普遍缺乏。
2.学生学习该内容可能的困难
本节课教学是帮助学生建立质量单位的概念,感知1克、1千克的实际质量并掌握它们之间的进率,能进行简单的质量计算。本节课重点是让学生感受并认识质量单位克和千克,这对学生来说具有一定得难度。
3.学生学习的兴趣、学习方式和学法分析
本节课让学生通过“称、掂、找、说”四个层次,让学生认知克是用来称量比较轻的物体的重量单位,再利用小组合作方式,反复掂一掂、拎一拎,说一说,使学生亲自经历和体验,感受1千克的实际重量,以及产生1克和1千克质量差异的体会。通过说生活中用千克来做单位的物品,让学生真切地感受到数学就在我们身边,培养学生爱数学的兴趣。
4.我的思考:
我认为认识质量单位,不仅要让学生知道质量的名称和单位之间的进率,更重要的是了解每一个单位的实际有多重,能够在实际中应用。为了做到这一点,教学时注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动,了解1克,1千克大约有多重,从而初步建立起1克和1千克的观念。
三、学习目标
1、通过猜、掂、比、称等实践活动,使学生从不同的角度初步建立1克和1千克的重量概念,认识质量单位千克和克,知道1千克=1000克。
2、在建立质量观念的基础上,培养学生估计物品质量的能力和动手操作能力,使学生了解用秤称物品的的方法。
3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力,激发学生的学习兴趣。
四、教学活动
活动
内容
活动的组织与实施
设计意图
时间
分配
教师活动
学生活动
一
创设情境、导入新课
1、游戏感受轻重
2、设置疑问,导入新课
(1)引出质量。
(2)找有质量的物品。(3)找物品的质量。
单独回答,集体回答。
目的在于利用熟悉的游戏情境,激发学生对本节课内容的亲切感,并营造出一种积极向上的学习氛围,为学生主动参与、自主探究新知打下坚实的基础。
5
分
钟
二、
探
究
新
知
三、
联
系
生
活,
巩
固
新
知(效果评测)
(一)、初步认识“克”和“千克”
课件演示,很多物品的外包装上标有这个物品的相对质量。
(二)、认识秤
(多媒体出示:盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤)
你在哪里见过秤?平常用它可以称什么呢?
(三)建立克和千克的概念。
(1)建立“克”的概念
用手掂一掂2分硬币,你有什么感觉。
(四)建立、感受“千克”的概念及克和千克的进率认识:写一写:1000克或者1千克;读一读1000 克=1 千克;掂一掂1千克的大米,感受1千克的重量;找一找生活中重约1千克的物品;说一说比1千克重的物品。
1、考考你
2、填空
2000克=( )千克
8000克=( )千克
6千克=( )克
4千克500克=( )克
3、填上合适的单位
4、实践题
5、展示世界上最大的和最小的鸟
学生思考交流,
学生掂后互相说一说掂后的感受。找生活中哪些物品的质量比1克轻。
(1)学生先独立思考。然后尝试解答。(2)交流各自的想法。小组交流、全班交流。
学生小组交流意见,再全班交流,解答。
学生独立完成,全班反馈。
独立思考,小组交流,全班反馈。
在教学中,通过猜一猜、掂一掂、称一称、说一说这些活动,让学生切身感受1克和1千克大约有多重。
这样设计既有利于学生的主动参与,使每个学生都有充分表现的机会,又有利于学生之间的多向交流,培养了学生的协作精神。
本环节的设计,是为了考验学生对所学知识点的掌握程度,进一步理解、巩固、加深知识点,以便能灵活地实际应用。提高学生的应用能力及理性分析能力、独立思考能力。
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