人教版四年级数学上册第一单元求亿以内的数的近似数教案 - 副本.docVIP

用“四舍五入”法求近似数教学设计 祖炎小学 四（1）班 黎羚 一、教学内容 教材第13页例6 二、教学目标 1、使学生掌握四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。。 2、激发学生学习兴趣，使学生在用“四舍五入”法求近似数的过程中体验类推和概括的方法。 三、教学重、难点 1、重点：掌握省略万后面的尾数写出它的近似数的方法。 2、难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 四、教学准备 情景图 五、教学过程 （一）复习导入 1、求出下列各数的近似数（省略千位后面的位数） 5290 1426 6572 6809 2、将下面各数改写成用“万”作单位的数。 （1）王经理的年收入是120000元。 （2）某饮料厂去年一共卖出座机电话号码瓶饮料。 3、导入新课。 师：同学们，在我们昨天的数学学习中，我们已经学习了把整万数，改写成更的用“万”做单位的数。那你能把下面的两个数也改成用“万”做单位的数吗？ （出示情景图）引导学生思考，大约就是要求出近似数。怎样求一个数的近似数呢？引导学生说出用“四舍五入”法求近似数，并板书课题。 　[设计意图]通过复习巩固旧知，激发学生的求知欲，唤起学生对求近似数的兴趣，为新授做铺垫。 （二）探究新知 教学例7。 12756≈ 1389000≈ 万 万 1、提出学习要求。 a．根据省略千位后面的尾数求它的近似数，想一想省略万位后面的尾数怎么求它的近似数。 　b．分小组讨论，然后试做。 2、小组汇报结果： 　　12756≈1万 千位是2，舍（不管后面的数字是几）。 1389000≈139万 千位是9，比5大，入。 　小结：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数。 4、针对性练习： 把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。 63599≈6万 709327≈71万 637000人≈64万人 　5、教师质疑：把一个整万的数改写成用万作单位的数和省略万位后面的尾数求它的近似数有什么区别和联系？ 　　（讨论交流，引导归纳） 　　A、相同点：都是计数单位发生变化（从以“一”作单位变成以“万”作单位）　　 B、不同点：整万数的改写，改写前后数的大小不变，用等号连接；省略万位后面的尾数求近似数（值），数的大小发生了变化，用约等号连接。 [设计意图]因为在前面学生已经复习了省略千位后面的尾数，求近似数的方法，所以学生对求新的数的近似数并不陌生，也不担心。那么，在探究新知的过程中，我会完全放手给学生。我相信学生一定不会辜负老师的信任，大多数能够准确的求出这两个数的近似数，进而让学生自己总结求近似数的方法。最后，再引导学生找出把一个整万的数改写成用万作单位的数和省略万位后面的尾数求它的近似数的区别和联系。这样可以让学生对知识不会混淆，而且对各自的方法会记忆深刻而不会出现不该出现的错误。 三、方法应用 1、把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。 84380　 726310 64590　 719528 686901辆 2、 写出横线上面的数，然后省略万位后面的尾数求出近似数。 （1）北京西郊大钟寺的一口古钟上有三十万零八十四个字。 （2）一个劳动模范退休后，用十多年的时间为国家栽树三十万七千五百棵。 3、填空 19□764≈20万 20□968≈20万 问：□内可以填入哪些数字？ 近似数比实际数大还是小？ [设计意图]让学生利用自己总结的省略万位后面的尾数求出近似数的方法进行基础性的练习，再次体验到自己的能力。同时也考察了学生是否会求省略万位后面的尾数求出近似数的题目。 四、梳理知识，总结升华 教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？ 学生小结后教师做概括性的总结和评价 [设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础。 五、课堂检测 课堂检测A 1、 把下面各数万位后面的尾数省略，求出近似数。 1 63599 2 709327 3 1994年我国大学毕业生有637000人。 其中第 3 题要强调写单位名称，即637000≈64万人。 2、 某图书馆藏书座机电话号码本 3、判断划线的数是准确数还是近似数。 我国有56个民族，其中汉族人口最多，约有115940万人。 课堂检测B 1、读出下面各数，然后省略万位后面的尾数，求出近似数。 85079 319000 560890 430820 座机电话号码 697010 2、 3、深化练习 下面的□里可以填哪些数字？ 19□785≈20万　　　　60□907≈60万 9□8765≈1000000　　9□4765≈900000 先出示第一横排两道题，相邻两位同学讨论怎样填，然后全班交流。