简案《观察物体》教学设计.docVIP

《观察物体》教学设计 一、教案背景 1、面向学生：小学 学科：数学 2、课时：1课时 二、教学课题 教养方面： 1、认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，最多只能看到3个面。 2、丰富学生对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。 教育方面： 1、通过有趣的数学活动，提高学生的学习兴趣，感受数学学习的乐趣，培养学生认真严谨的学习态度。 2、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。 三、教材分析 教学内容： 苏教版义务教育课程标准试验教科书小学数学第五册第86-87页。 内容分析： 二年级（上册）教材曾经安排过一次“观察物体”，那时从物体（玩具、茶壶、汽车等）的前面、后面、左面、右面观察，并选择适宜的图形表示看到的物体的形状。本单元继续教学“观察物体”，从物体的正面、侧面和上面观察，并用视图表示看到的形状。全单元教材分两段编写，第一段观察长方体、正方体或这些形状的生活用品以及由2个同样大的正方体摆成的物体。第二段观察由3个同样大的正方体摆成的物体。本课时是第一段的教学内容。 教学目标：1、使学生通过观察、操作和比较，认识到从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。 2、使学生能知道物体的正面、侧面和上面；能知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面、上面看到的正方体、长方体的简单视图。 3、培养学生从多角度、全方位观察物体的意识。激发主动学习的积极性以及乐于探索、勇于实践的精神。 教学重点：学生体验到从不同的视角观察物体所看到的面是不一样的。 教学难点：培养学生从多角度、全方位观察物体的意识。 教学准备：1、教具：图书箱、正方体、长方体、照相机、课件。 2、学具：学生课前准备1个小正方体 教学过程： 课前活动：学做木头人 一、引入新课： 课件出示分别从正面、侧面和上面拍摄的三张图片，引出观察物体的正面、侧面和上面（板书：观察物体 正面、侧面 、上面 ） 二、创设情境，探究新知 一 、认识物体的正面、侧面和上面 1、出示图书箱（教师适时指出：通常把有门的这个面叫做正面；侧面有左侧面和右侧面之分。） （将柜子换个方向）现在，柜子的正面在哪里？ 2、现在，我们比比谁的反应快。 教师指一个面，学生直接说是图书箱的哪个面。 3、（想想做做/1）（课件出示）这三幅图分别是电冰箱、洗衣机的正面、侧面和上面，你们分得清吗 4、认识长方体的正面、侧面和上面 （出示长方体）翻转长方体，说出长方体正面、侧面和上面的颜色是什么？ 说出长方体正面、侧面和上面的颜色是什么？？ 小结：通常把我们正对着的那个面称作正面。） 5、（想想做做/3）你能说出正方体和长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的吗？ 小结：生活中有些物体的正面和侧面是人们自然而然约定的，想图书柜、洗衣机、电冰箱等。而像正方体、长方体这样的几何体，通常要把我们正对着的那个面称作正面。 二 、从不同位置、不同角度观察物体 1、继续观察图书箱。 小结：从这个小测试中我们可以感受到，在不同的位置观察图书箱，可能看到不同的面。 2、小游戏：“小小摄影家”。 （指导、组织学生观察指定的面） （1）学校现在要拍摄三张图片作为资料，老师想请同学们帮忙。 （课件出示要求：第一张：只能拍到图书箱的正面；第二张：只能拍到图书箱的正面和左侧面；第三张：既要能拍到图书箱的正面和右侧面，还要拍到上面。） （教师提出具体要求） （2）汇报结果，得出结论：观察者站的位置、高度不同，观察到物体的面也会不同。 3、提问：这两幅图分别是谁看到的？各看到了哪几个面？（课件出示两幅图书柜图） （老师的个子高，她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生的个子矮，她只能看到图书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。）4、1、（想想做做/4）谈话：4、立体和视图： （想想做做/4）想一想正方体的形状，你不看正方体能回答这两个问题吗？ 谈话：把正方体拿出来，从正面、侧面、上面观察，看他回答得对不对。 其实，正方体的六个面都是正方形。 三 、探讨从不同位置观察长方体，一次最多能看到几个面？ 我们继续来看这个图书箱，你坐在自己的位置上看教室里的图书柜，能看到图书柜的几个面？注意观察的时候人要坐正，头不能移动。 请同学们介绍一下你观察到了哪几个面？（指明坐在不同方位的学生回答） 再请几个学生围成一圈观察这个图书箱，看一次最多能看到几个面？ 通过观察检验，我们可以说：从不同位置、不同角度观察桌面上的长方体，一次最多能看到三个面。（课件出示） 师生共同讨论分析原因。 三、拓展练习,体验成功 1、（想想做做/5）将两个正方体横着拼成一个长方体，从它的正面、侧面和上面看