七年级历史上册第1课《“伐无道,诛暴秦”》教学设计.docVIP

七年级历史上册第11课《“伐无道，诛暴秦”》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能：要求学生掌握秦朝暴政；大泽乡起义的过程；张楚政权的建立；项羽的巨鹿之战；刘邦进逼咸阳和秦的灭亡；楚汉之争及其后果。 2.能力与过程：从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因。 3．情感、态度价值观：进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理 【教学重点】陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过。 【教学难点】秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 【预习设计】 一、 认知前提：秦朝是在什么时候建立的，实行了怎样的政策来加强期统治？ 二新知认知： （一）整体感知：通过浏览课本62-65页内容，初步了解本节课讲述了哪些内容？并写在下面。 （二）局部揣摩： 详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，有疑问的地方作出标记并提出来，从整体上对本节课有所认识。 预习任务一：详细阅读课本62-63页，了解秦朝的暴政。 暴政的表现：（1）繁重的 ；（2）沉重的 ；（3）残酷的 。（秦二世更加残暴） （记住：秦朝的暴政是秦末农民起义爆发的根本原因） 预习任务二：详细阅读课本63-64页，掌握秦朝末年的农民战争及西汉建立的相关知识。 1、第一阶段：由陈胜、吴广领导 （1）时间： （2）政权：在 称王，建立政权 （3）结果：起义失败 （4）意义：陈胜、吴广起义是中国历史上 大规模的农民起义。他们的 精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来 。 2、第二阶段：由项羽、刘邦领导 （1）战役：时间 ，名称 ，以少胜多，项羽大败秦军。 （2）战役结果：秦朝灭亡 3、西汉建立： 年， 建立汉朝，定都 ，刘邦就是 。 【课堂设计】 一、导入新课： 公元前209年7月的淮北平原，突然下了一场罕见的大暴雨，这场雨一连下了十几天，淹没了道路，雨刚停歇，就有许多人聚集在大泽乡的山坡上，因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期，按秦法规定，误期当斩，面对着死亡的威胁……（他们最终做出了怎样的抉择？结果如何？同学们想知道吗？）下面我们就一起去研究秦朝末期的那段历史。 二、交流展示： 1、引导同学们自主阅读导入框的文字和图片。（媒体显示图片） 学生思考：这些都说明了什么？学生们自然会想起一个非常简单的问题，在古代修建这样庞大豪华的宫殿群，需要怎样的艰辛劳动？ 2、分组讨论（四人为一组） 话题：秦的暴政表现在哪些方面？ 各小组讨论后派一名代表发言，（教师引导）收集归纳整理。（媒体显示） 秦的暴政表现在：徭役和赋税很重，刑法残酷，秦始皇死后，秦二世的统治更加残暴。（举例说明）不仅如此，宦官赵高掌权，政治变得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的种子。 3、学生自主思索： 在这种情况下，你知道人民会怎么样？最初点燃战争的“导火线”呢？ （教师引导学生分析）.（媒体显示） 战争的直接原因：（遇雨误期） 战争的根本原因：（秦的暴政） 4、分组学习：“陈胜、吴广起义“ 小组讨论，按“时间、地点、领导人、经过、结果”可以自行拟订一个表格，在书中找出这些内容。然后小组交流，理请线索。 5、学生自主思考：陈胜、吴广直接领导的起义失败了，秦末农民战争就此结束了吗？ 通过阅读教材，学生知道，不仅没有结束，大泽乡起义的星星之火形成了燎原之势。那么在这之后，是谁又成为农民起义的领袖？带着这个问题，我们一起学习最后一框“农民起义推翻秦朝”。 6、合作探究： 学生首先自主学习，然后讨论搜集那个时期的成语故事。 注：最熟悉的是“破釜沉舟”、“约法三章”、“霸王别姬”等，通过这些成语故事，把同学们带入那个时期的历史故事中去。 ①同学们细说“破釜沉舟”。从而知道这个故事发生在以少胜多的“巨鹿之战”中，是项羽大败秦军主力，项羽因此英名远扬，成为各路起义军中公认的领袖。 ②同学们细读P59小字“楚汉之争”。细说“约法三章”成语故事。知道刘邦率兵直逼咸阳，秦朝灭亡。 ③引导探究分析“楚汉之争”的最终胜利者为什么是刘邦？并于公元前202年，建立了新的朝代西汉，定都长安。 三、拓展提升：（教师寄语：通过讨论增长自己的见识！相信自己！） 关于陈胜、吴广起义，某同学这样写到：“公元前207年，九百多个贫苦农民，被