五莲县第一中学面向全体,发展特长,为学生铺就多元成才之路概念.ppt

面向全体，发展特长为学生铺就多元成才之路 山东省五莲县第一中学 张加富 一、问题的缘起 60多年历史的老校 曾经培养出5位高考省状元 生源质量参差不齐。以2014年高一新生录取情况为例，最高分723分，最低分413分。600分以上的人数只占30%左右，500分以下的占15%以上。 早些年我校每年本科实际录取率长期在50%—55%之间徘徊。 一、问题的缘起 办社会满意的学校，对普通高中而言，就是要让更多的学生能升入大学深造。这个定位必须明确。实践证明，许多低分学生在普通高中若不能升入大学，他们在招工就业等方面与职业技工学校的学生相比，将处于很大劣势。 如何让众多低分录取的学生能升入高校继续深造？这是每一所普通高中都面临的现实问题。对那些低分进来的学生来说，单靠文化课他们很难升入大学本科院校，必须为他们开辟新的升学途径。 二、实施策略和措施 理论支持：美国心理发展学家霍华德·加德纳的多元智能理论。 多元智能理论认为，每一位正常的人身上潜在的智能不同。比如一个人可能说起话来滔滔不绝，但写起文章来却下笔艰难；反之，擅长写文章的人却并不都口若悬河，能说会道。就学科学习而言，有的学生擅长学习数学和理工，有的学生擅长学习语言；有的学生文化课成绩优秀，有的学生则可能在音乐、绘画、书法等艺术领域更有天赋，还有的学生会在体育运动方面可能有较强的能力。 二、实施策略和措施 根据加德纳的多元智能理论，结合我校学生学业水平参差不齐的实际，我们确定了“为学生终身发展奠基”的办学理念，以“一切为了学生、为了一切学生”、“让每一位学生成材”为教育教学目标，确定了“面向全体，发展特长，为学生铺就多元成才之路”的教育教学指导思想和人才培养战略，针对不同学生的个性特点进行因材施教，分类指导，为每一位学生搭建成才平台，努力办家长满意、社会认可的学校。 二、实施策略和措施 （一）转变教育观念。 原来我们只重视学生通过文化课参加高考，这种“一条腿”走路使近50%的学生不能升入大学本科深造。 学生是各具个性优势的生命个体，他们是鲜活而有个性差异，基于这—点，对学生的教育，也应该而且必须是具有灵活性的，要因材施教，因人而异地提出不同的期望要求，制定不同的培养计划，这才真正体现教育的公平和公正。 二、实施策略和措施 （二）积极创造适合学生个性特长发展的条件。 学校开全、开足了信息技术、音乐、美术、体育、劳技、综合实践活动等课程，灵活设置各类地方或校本选修课程、加大选修课的建设,如高一开设了书法课程，高二开设了体育舞蹈课程。成立了丰富多样的兴趣小组，有数学、物理、化学、生物、信息技术、书法、绘画、健美操和体育舞蹈等；有卓然文学社、春之声音乐社、演讲协会、校园记者团、校园电视台等学生社团组织，并尽可能地开放课堂，开展各种社区调查、实践活动，把社区纳入教育资源,为学生个性发展奠定良好的氛围和物质基础。 二、实施策略和措施 （三）加强师资队伍建设，配齐各类专任教师。 适应个性化教育，实现个性化培养目标，需要有专业素养的教师。充实和培养适应各种课程需要的教师队伍。聘任了两位专职书法教师，聘请了两位体育舞蹈教师，配齐了音乐、美术、体育专任教师，让一些教师兼任校本课程授课任务和社团组织活动。另外，我们还非常重视对专任教师的培养和培训，如派体育教师到北体、山体去学习，派美术教师到清华美院、中央美院去深造，派音乐教师到中央音乐学院、山东艺术学院学习，提升他们的专业水平和层次，以指导高素质的音乐、美术、体育人才培养。 二、实施策略和措施 （四）深入研究每一位学生的个性特点，充分认识每一位学生的发展潜能，为做好因材施教，分类指导创造前提条件。 高一新生入校后，各班组织主题班会，对学生进行理想信念和世界观、人生观教育，引导学生做适合自身发展的人生规划设计。班主任老师通过与学生谈心交流，了解每一位学生的个性特点，根据学生入学成绩和兴趣爱好特长，帮助学生确立高中三年的奋斗目标，以及今后人生发展方向。这样既激发了学生的学习热情，又能为高二选修奠定了基础。 二、实施策略和措施 高二学年伊始，班主任根据高一学年学生发展状况，参考历次模块检测成绩，结合学生的爱好特长，帮助学生做好文理选修和艺体选修工作。有些学生对自己有一个清醒的认识，但总有一部分学生对自己不能正确认识，这就要求班主任做耐心细致的工作，指导学生选择适合自己发展的学习方向。有时候还要做家长的工作，有些家长对当今教育形势发展不了解，思想不开放，固守传统观念，贻误孩子发展。学校为此召开专门家长会议，向家长宣传当前教育发展形势，班主任配合做好工作，使学生能根据自身实际选择自己的高考努力方面。 二、实施策略和措施 （五）研究走班教学，落实分层教学，使各类学生都能体验学习成功。 学校根据学生数学、英语成绩差距最大的现实，先在这两大学科上实行了走班教学。