友邦惊诧论介绍.pptVIP

《“友邦惊诧”论》 鲁迅 攒击： 私逮： 屠戮： 敷衍 读 准 字 音 塞责 兹 本埠 2 惊诧： 不道： 攒击： 私逮： 理 解 词 义 莫名 国将不国 屠戮 敷衍塞责 兹 2 学习目标 本单元学习重点是驳论文。 读语段，说说它的写作目的？ 有一些人说：“学雷锋，不实惠。”实惠与否，要看对谁说。 雷锋在风雨之夜送人母子回家，就使这个劳动妇女和她的孩 子得到实惠。他在车站上乐呵呵地为大家扫地，就使来往的 旅客得到实惠。他把节省下的钱捐给了公社，就使这个公社 得到实惠。这些，怎么能说不实惠呢?如果从利己出发，讲的 是对自己的不实惠，那倒也是，因为很难说学了雷锋就能拿 到多少奖金。 归纳： 语段目的是就社会上“学雷锋，不实惠”这一错误观点进行驳斥。 （驳论） 驳论与立论的区别： 驳论 ：是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、片面的、反动的见解或主张。 立论：是就一定的事件和问题阐述作者的见解、主张、态度、看法等。 驳论文的一般行文思路： 先树起批驳的靶子即摆出敌论，然后针对敌论采用直接或间接的方式进行批驳，最后得出结论（确立作者的观点）。 树立靶子—— ——得出结论 批驳靶子 “友邦惊诧”论 1、“友邦”指谁？ 2、“惊诧”什么？ 3、 “论”字怎样理解？ “友邦惊诧”说法从国民党政府18日通电各地军政当局的电文中来。 完整的说法是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”。 “捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。” 第一段中引用的电文可分为几层？层次间是什么关系？引用电文有什么作用？ 第一层是国民党政府用来污蔑学生的所谓事实论据； 第二层是国民政府对学生抗日行为及后果的的观点。 第一层是第二层国府言论的依据，支撑了国府的观点。 作用： 引用电文，既摆出了敌方的反动论点，又罗列了其反 动论据。为下文的批驳树起了靶子。 敌论点： “友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国” 敌论据：“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏。” 一般的驳论文章，多是先摆出谬论，而后展开 批驳。本文却不是这样，请同学们概括一下本 文摆出谬论之前写的是什么内容？有何作用？ 内容：评述了学生请愿的原因，列举日军的侵略罪行，列强与日本勾结的事实。 这些文字是交代敌人的谬论是在什么情况下说出来 的。换句话说，就是交代谬论产生的背景。由背景可 以看出学生的请愿是正义的，作者用“不道”“却”引出 国民党政府的与正义相悖的论调，起到了先发制人的 作用，使得敌论点不待批驳就已经站不住脚了。 划分2——7段的层次，找出每一层批驳的对象，归纳出作者是怎样批驳敌论点。 驳敌论论点。（2-7段） 第一层（2-7段）：驳“友邦人士，莫名惊诧” 第二层（5段）：驳“长此以往，国将不国” 第三层（6、7段）：揭示党国和友邦狼狈为奸的主奴关系。 归纳：先批驳敌论点中的“友邦人士，莫名惊诧”；再批驳敌论点中的“长此以往，国将不国”；通过揭露“友邦”与“党国”的主奴关系指出敌论点的虚假性，借此批驳整句话。 附录的作用 默读文章最后的附录，你能筛选出哪些消息？并分析这些消息能说明什么？这对批驳敌论点有何作用。 附录的内容 第一则消息：部员张以宽因车夫误会被群众引至中大，不久回寓，并未受伤；刑政院某秘书更无“失踪之事”。 说明：国民党当局“通电”中的学生“罪状”，实为诬陷捏造。 第二则消息：赴南京请愿学生死伤人数众多。 说明：事件的真正受害者是学生。 附录的作用 引第一则消息批驳敌论据中“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，攒击路人及公务人员，私逮刑讯”； 引第二则消息批驳“社会秩序，悉被破坏”。揭露了国民党反动政府对无辜学生的镇压、诬陷及至杀戮。 作用：通过驳倒敌论据的方式来驳倒敌论点。 第三课时学习目标 1、通过概括2—4段内容、揣摩作者的言外之意， 能说出作者是怎样把“友邦人士，莫名惊诧”批倒的。 2、通过分析第5段的句间关系、揣摩作者的言外之 意，能说出作者是怎样将“长此以往，国将不国”批 倒的。 3、通过分析第6段第一句与第二句在内容上的联系， 能概括出作者的言外之意；通过联系上下文揣摩出第 7段是以谁的口气说的，并能概括出作者的言外之意。 4、结合6、7两段的内容，能说出6、7两段对批驳敌 论点的作用。 概括2—4段内容、揣摩作者的言外之意 2、3段：“友邦”对日军的侵略暴行不惊诧；对国民党的腐败无能、镇压人民不惊诧；而对爱国学生正义的反侵略的抗议惊诧了。 （“友邦”