石桥中学文化学校建设规划.docVIP

石桥中学文化学校建设规划 （2007年-2009年） 建设文化学校关键在于建设校园文化。校园文化是一个立体化、开放性的概念。它包括了诸多的因素，如硬件建设的物的因素，教师、学生的人的因素，以及人与物、教师与学生等的相互关系等。它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设一流的校园文化，是一个值得我们长期关注的问题。学校文化建设要因校制宜，错位发展，凝炼符合学校自身特点，适应学校发展的文化主题，要突出鲜明的自主性和厚实的文化性，强化内在动力，逐步形成富有个性特色的学校文化，不断提升学校的可持续发展能力。学校文化建设还要注重呈现开放性、民主性、多样性、动态性和生成性的时代特征。为实现内涵式发展、建设品牌学校，结合学校实际，特制定本规划： 一、指导思想 坚持贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，以社会主义荣辱观为导向，以学校文化建设为切入点，以学生为主体，以确立办学理念、提炼学校精神与建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以培育良好的人文环境、提高师生的人文素养为目标，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，打造和谐校园，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，全面提升教育质量和办学水平，促进学生全面发展和健康成长。 二、现状分析 学校危改基本结束，但未全部完工；学校文化虽已起步，但是还未寻找到“突破口”，还未形成“人无我有，人有我优”的格局，各活动的成效并不令人满意，走过场的居多，出成绩的太少。走入校园无法让人感到一种文化特色的包围和悦目，一种“特色”文化精神的欣喜和震撼。 三、总体目标 坚持德育为首，育人为本，培育优良校风，打造文化特色，铸就校园精神，构建教书育人、管理育人、环境育人、文化育人、行为育人、活动育人体系，促进学校内涵发展、教师专业发展和学生全面发展。 四、目标界定 学校文化建设，其实质是学校共同价值观建设。学校文化建设的过程，是发现价值观冲突，解决价值观冲突的过程。包含环境文化、物质文化、精神文化、活动文化、行为文化、教师文化、学生文化等层面，建设目标如下： （一)坚持以人为本思想，构建和谐进取的精神文化。 　精神文化表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作目标，包括体现时代要求的办学思想、育人理念、学校的思想文化、校训、校风校貌等。 (二)加强校园环境建设，打造整洁优美的物质文化。 物质文化建设包括学校硬件建设、校园环境、物质资源配置方式等，如学校景观、校园雕塑、设施设备、绿化美化、体育设施等。学校硬件要具备独特的风格和文化内涵，能潜移默化地影响学校群体成员的观念和行为，学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都成为会“说话”的老师，使学生随时随地受到感化和教育，体现出校园“处处皆教育”的深刻内涵。 (三) 强化学校管理机制，加强建设制度文化。 　　学校制度文化相对于物质文化与精神文化，是学校在日常管理中逐步形成的管理机制和规章制度，体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效度。包括学校运行机制、常规管理、档案管理、宣传管理、学生管理、班级管理、教师教育、教学管理等，形成管理文化。 　　(四)开展多种育人活动，追求多彩的行为文化。 行为文化包括学校组织运作方式、发展战略、管理机制的运行、课程实施与建设、资源开发与整合、学术研讨、教育教学活动、学校礼仪等；并按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，开展形式多样的校园文化教育活动，提高学生综合全面素质。 （五）、丰富教师素养，生成良好管理文化。 ?教师是学校文化的建设者，同时又是学校文化建设的重要对象。教师文化包括师德文化、课程文化、教研文化、教师团队文化等。教师文化应体现学校管理文化，并走在学校文化的前列，标志着学校文化的走向。教师文化追求的特征：正直诚信、团队合作、信誉至上、敬业负责、好学力行、重视细节、民主开放。 （六）、开展丰富多彩活动，发展成长的学生文化。 学生文化学生是学校的顾客，又是学校的主体。学生文化包括班级文化、年级文化、学生社团文化、学生特色文化等。学生文化追求的特征：诚信、自主、感恩、好学力行、有特长。 （七）、构建公开、公平、公正、开放的评价文化。 关注被服务对象、团队合作、服务者的工作负担与工作实效、教师的快乐感，建立科学的体现学校管理文化的考核与评价制度。各项考核均要以事实为依据，以制度（或科学的方法）为准绳，力求凭准确的数据说话。坚持公开、公平、公正的原则，考核与评价力求实效性，力求有利于工作的持续改正。 （八）、完善主题教育月系列活动，形成特色活动文化。 以“一月一主题，主题成系列，德育分模块，目标有包容”为原