七年级语文下册 第课《诗两首》学案 鲁教版.docVIP

学习目标: 1、理解这两首诗，背诵?假如生活欺骗了你。 2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重的面对人生选择。 3、了解象征手法的作用。 教学重点: 把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。 第一课时 自主预习 1、给加点的字注音或根据拼音写上汉字。 忧郁（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ） 涉足（ ） 瞬息（ ） 延绵（ ） 幽（jì）______ _____（yùn）含 _____ _____（kuài zhì）人口 污（rǎn）______ 路径（ ） 2．写出下列词语的同义词。 延绵__________ 叹息__________ 犹豫__________ 选择_________ 3、解释词语。 极目： 萋萋： 幽寂： 怀恋： 涉足： 伫立： 4、下列句子和原文中一致的一项是（ ） A、相信吧，快乐的日子将会来临。 B、心儿永远向着未来。 C、一切都是瞬息，一切都会过去。 D、而那过去了的，就会成为亲切地怀念。 5、“一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条”其中破折号的作用是（ ） A、声音延长 B、解释说明 C、意思递进 D、意思转折 6、下列朗读划分有误的一项是（ ） A、心儿/永远/向往着/未来 B、忧郁的/日子里/需要镇静 C、假如/生活欺骗了/你 D、而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀念 7、给下面的病句选择相应的病因 病因编号：A、成份残缺 B、词序不当 C、搭配不当 ①在整场比赛中，贯彻了“友谊第一，比赛第二”的原则。（ ） ②为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，使它走在生产建设的前面，把国民经济用先进的科学技术搞上去。（ ） ③早晨六点钟，在通往机场的大街两旁已经站满了数万名欢送的人群。（ ） 学案导学 第 一 课 时 一、创设情境，导入新课。 “你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好......”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（板书课题） 二、学法指导 我们应该怎样阅读诗歌呢？ （教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。） 1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。 2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。 3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。 三、学海导航 （一）读 1.让学生快速阅读第一首诗《假如生活欺骗了你》，思考以下问题： 1你了解诗人普希金吗？你的同桌知道吗？问问他，互相交流一下看法。 2诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？ 2.学生自由交流，教师归纳总结。 （二）品 1.教师示范朗读这首诗，学生边听边品味，之后回答以下问题： 1这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？ 2 对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？ 3诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？ 2.以小组为单位，互相讨论交流，教师加以引导、肯定、补充。 （三）诵、背 1.设问： 这是一首脍炙人口的名诗。那么，怎样用我们的有声语言读好这首诗呢？你认为应突出哪几个方面呢？ 2.学生相互交流，教师肯定、鼓励、或引导、补充。 1亲切自然，娓娓道来的劝说语气。 2注意停顿、重音、语速的快慢。 教师进行朗读指导点拨。 3.试读评价 按照刚才的交流，请你来试读一遍课文，可找三四名同学与教师共同点评，最后评出最好的一个领读。 4.设问： 通过对这首诗的朗读，现在再回顾这首诗流露出诗人怎样的思想感情？（得出答案，加深理解） 5. 背诵全诗。 第 二 课 时 一、背诵〈假如生活欺骗了你〉，回顾上节课的诗歌阅读方法。 二、导入《未选择的路》新课。 说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“读