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培 训 A 当前我们面对的主要培训： 1、入场培训； 2、每周一次的培训； 三级培训： 入厂级；车间级；班组级 与培训有关的，有4种工作表现形式： 一、有证人员。工作中需要正规证件的员工，这样的人岗位相对固定。 二、无证人员。工作不需要证件的员工，这样的人岗位相对不固定，侧重打下手，配合。 三、有证人员。被安排不需要证件的工作，这样的人的工作经常会出现。 四、无证人员。被安排从事需要证件的工作，必须杜绝这样的现象。（x） 分析： 一、有证人员。工作中需要正规证件的人员的培训，这样的人工作内容相对固定。如设备操作手、焊工、电工、司机、防腐综合工，主要业务如此。 这样的人取得证件（综合工作能力证件）， 我们认定他们的岗位培训取证过程中，持证 人员应该清楚工作中安全要求和注意事项， 并能够落实到位。因此我们在工作中就必须要求此类人员将安全要求和注意事项落实到位。 持证人员在工作中，安全事项要求落实不到位怎么办？ 1、我们知道落实不到位的具体项目，我们去提醒和要求，在培训的工作中，就要求他们按照规范作业。如司机开车没系安全带。 2、我们知道落实不到位，我们没有提醒和要求，这是我们的失职。（自我询问，有过没有？是否经常这样视而不见？） 3、我们不知道持证人员在工作中，是否按照标准化、规范化操作的全部要求。因此我们无法发现不符合项。道路只有一条，学习。 1）本机组涉及工种的施工标准、规范； 2）各种文件通知和要求； 3）同事交流：机组长、持证员工、平级之间。 通过上述3条，把知道的要求给持证人员提醒或要求。 二、无证人员，工作不需要证件的培训，这样的人岗位相对不固定，侧重给其他主要工种打下手，做辅助工作。这是我们平常口中会提及的普工等。 因为他们的工作内容不固定，工作内容经常换来换去。我们可能认为，不好开展培训，或者没法跟进培训。 办法是：根据属地划分，谁安排他们工作，谁就必须把这个工作要求（标准、规范、制度等）交代清楚。 “谁”，应该包括我们在坐的基层管理人员。 因此，我们应该把这个基本原则贯彻给安排 具体工作的人，如机组长、三大员。 另一个我们必须认识的一点：如果我们通过 仔细观察，现场普工的工作内容是很明朗 的，他们的工作是除了需要持证人员干的工 作之外的所有工作。而这样工作的风险程度 我们可以根据工作内容识别。 培训的内容是：有针对性工作的安全注意事 项。 三、有证人员，被安排不需要证件的工作，这样的人的工作经常会出现。如搬搬抬抬的工作、卸管的工作（这里指的是除设备操作人员之外，从事挂钩、拽绳、打土堆等工作的人员）、押车送物资等。每一个机组都可以找出这样的工作和从事这样工作的人员。想想本机组哪些人经常面临这样的安排。 办法是：根据属地划分，谁安排他们工作，谁就必须把这个工作要求（标准、规范、制度等）交代清楚。 “谁”，应该包括我们在坐的基层管理人员。 因此，我们应该把这个基本原则贯彻给安排 具体工作的人，如机组长、三大员。 另一个我们必须认识的一点：如果我们通过 仔细观察，现场普工的工作内容是很明朗 的，他们的工作是除了需要持证人员干的工 作之外的所有工作。而这样工作的风险程度 我们可以根据工作内容识别。 培训的内容是：有针对性工作的安全注意事 项。 B 1、正常的文件传递大部分不属于培训。 2、文件的目的，侧重于最近需要着重做什么，实现什么目的。 3、有的文件带有一些要求的事项，如暑期防中暑、冬季防冻伤等，这样的文件，属常识性的要求项目，是需要培训内容的一类。 4、各种通报，如管道局安全监督通报，是一种各单位被检查出问题的汇总，我们应该以一种学习态度来对待，属于培训。 大家意见？讨论一下。 C 质量和HSE之间的联系 当我们的员工未按照标准、规范、要求操作 时，直接反映到施工现场的就是HSE问题、 质量问题。 1、不按照规范操作，不一定出HSE事故；出HSE事故的原因，肯定是由于未按照规范、标准、要求作业。（除自然灾害） 2、质量问题，不一定立刻引发HSE事故；例子：6.30事故，当时没有问题，在管道承载了一定的压力之后，泄露了。 D 1、我们的企业涉及的业务（工作内容），绝 大部分是有章可循的，这个章就是标准、规 范，因此，我们的培训内容、学习内容，首 先关注基本一条：就是按照规范、按照标准、 按照要求执行。 2、无章可循的，根据我们的机组长、有经验 的员工，研究采取可靠措施。