邓海伟《浅谈“研学后教”背景下引导学生探究性学习的做法与体会》要点.doc

番禺区教育学会第 27届年会论文 所属分会：初中政治 论文题目：创设情景，搭建平台，促进学生学习方式的转变 ——浅谈“研学后教”背景下引导学生探究性学习的做法与体会 论文作者：邓海伟 作者单位：华南碧桂园学校 联系电话写作时间：2014年6月 创设情景，搭建平台，促进学生学习方式的转变 ———浅谈“研学后教”背景下引导学生探究性学习的做法与体会 摘要 探究式学习方式，在新课程理念中是指学生在教师指导下，以类似科学研究，以社会生活中或学生自身学习和生活中存在的问题为课题，以学生个人或学习小组自主收集材料信息并主动地进行讨论性、交流式学习探究，自己得出相关结论的一种学习方式。运用探究式学习方式，有利于引导学生学会学习，有利于改变学生的学习方式和生活生存方式，这正和“研学后教”核心理念不谋而和。教学中我们采取了以下方法和策略：1、创设问题情景，激发探究兴趣；2、强化课堂活动，引导体验探究；3、开展社会实践，推动自主探究等 关键词 探究性学习 学习方式 研学后教 探究式学习方式，在新课程理念中是指学生在教师指导下，以类似科学研究，以社会生活中或学生自身学习和生活中存在的问题为课题，以学生个人或学习小组自主收集材料信息并主动地进行讨论性、交流式学习探究，自己得出相关结论的一种学习方式。运用探究式学习方式，有利于引导学生学会学习，有利于改变学生的学习方式和生活生存方式，有利于可持续地培育学生的能力和素质，关乎中华民族的未来，这正和“研学后教”核心理念-----“教师教学方式与学生学习方式的转变，把时间还给学生、让问题成为中心、让过程走向成功”不谋而和。下面重点谈谈在“研学后教”背景下引导学生探究性学习的做法与体会！ 一、创设问题情景，激发探究兴趣。 “学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习、探索。那怎样才能激发和维护学生进行探究性学习的兴趣呢？我的体会是，必须创设新奇的情景，并从中生成具有探究价值的问题。 创设问题情景，即教师调用各类材料设置出一种情景，使之能引导或有意“误导”学生去思考，使他们在头脑中产生一个或几个真实的问题。其目的主要是在于，在开课环节或开展某一教学活动之初，引发、培育学生的学习兴趣、热情和欲望，启迪学生的思维，促使学生以主动的、积极的状态投入到学习之中。这是变学生被动地接受为主动探究的有效方法之一。如在学习《维护消费者权益》时，课前一首轻松的音乐《雾里看花》把学生引入平常消费的情景中，同时让他们在轻松舒缓的环境里愉快的学习。然后播放“3。15国际消费日”宣传视频，面对被侵权，有人愤怒，有人无所谓，有人无奈，场景让人震撼，一句“为了您和他人的利益，请主动维权”宣传语非常切如主题，整个过程学生的积极性得到很好的调动，为整节课的学习奠定良好的开端！ 在创设问题情景时，教师应注意，材料的来源渠道不能单一，材料的呈现形式切忌程序化，如果是这样，就会消磨学生的学习欲望，钝化学生的主动精神。相反，材料的内容应该多变，比如或源自教材内，或源自教材外；呈现形式应多样，或文字,或音像图画表格乃至实物；或静态,或动态；或“拿来”，或创编……等等，只有这样，学生才会永葆对思想品德课的新鲜和热情，才肯于和乐于去钻研具体的情景问题，并一步步深入下去，继尔实现教学目标。 创设问题情景时选取材料还应把握“新、实、近”的原则，使材料本身对学生具有极强的吸引力。新，就是材料赋有时代气息，是新近发生的，如学习《公平是社会稳定的“天平”》这一内容时，就可以联系2014年3月13日，十二届全国人大二次会议闭幕后，国务院总理李克强在接受记者提问时的讲话，比如他说“政府应该创造条件，让每个人都通过自己的奋斗有公平发展的机会，我们要把公正贯彻到社会的最底层”；实，就是材料是实在的，即使是创编或假设的，也有生产生活实践的基础，如在学习《礼仪展风采》，我就用视频再现了咱们学校升旗仪式上的真实情景，用身边的榜样影响学生；近，就是材料具有地域特色，是学生周边发生的，如学习《诚信是金》这一内容时，我们广州的教师讲课就应该联系发生在我们广州的事迹，比如广州人杜司机开出租车27年，将慈善、信任视为稀有之物，并十分享受由乘客带来的被信任感。而如果你选择其他省份的，则要显得有距离感很多……总之，只有这样，思想品德课教学才能对学生产生较高信度，目标的达成也才能水到渠成。当然，“新、实、近”不是绝对的戒律，而是总体的取向，在同一问题的教学上，能选“新、实、近”的，就绝不能再用“旧、虚、远”的。 二、强化课堂活动，引导体验探究。 实施探究式教学，引导学生进行探究性学习，必须充分利用课堂教学这个