语文自主学习及自主管理体系的构筑.docVIP

语文自主学习及自主管理体系的构筑 广东顺德伦教中学 刘运益 为适应新时代的需要，教育必须把培养能适应社会生存与推动社会发展的人作为自身不可推卸的任务，这是世界各国共同的教育目标。这样的新人应具备以下几方面的素质。首先，会共同生活；第二，会学习；第三，会工作；第四，会生存。总之，教育的目标是全面提高人的素质，把埋藏在每个人心灵深处的所有才能都开发出来。语文教育是整个教育事业的一个重要组成部分，根据本学科特点制定的学科教学目的有助于达到整体教育目标。21世纪，语文教育既是丰富学生语文知识和培养他们语文能力的有效过程，同时也是造就新时代高素质的创造型人才的重要途径。 从语文教育的角度说，语文是学习的主要手段和工具，为提高学生的学习能力，要着力培养他们的语文能力，首先是阅读能力。语文能力和其它学习能力有所不同，它不是一种知性活动，而是人类在后天经过训练而形成的一种类本能；它既不是人类生理上固有的，也不是构建在认知的层面上的，而是构建在直觉的层面上的。因而要达成熟练，必须是对语言实践模式的操作达到一种无意识控制状态，而这种操作，也就是直觉状态下的习惯性高级神经运动。无意识控制状态的获得，只能靠直觉的积淀。 既然语文学习是一种积淀，就不能依靠简单的知识堆积和短期的强化训练来达到。而应该是不断积累经验，养成良好习惯，形成熟练技能，并因此构建合理的心理结构，培养健康、丰富、敏锐的语感的过程。 因而语文学习比较起其他学习来，更加需要主体的全力参与。缺乏主体的参与，几乎不可能形成语文能力。 有了这个认识，语文教师才能真正为学生去 检查人签名： 班 组 年 月 日 姓名 检查内容及完成情况登记 备注 语文学习情况登记表 姓名 学号 所在班级 编号 日期 朗读课文 抄记成语 复习归类 练笔 诵记古诗 课外阅读 感 想 组长签名 1 2 3 4 28 29 30 31 1次／天 3条／周 经常 2次／周 经常 记篇目 记成功体验 备注 我在实施过程中，设立了以所教班的语文科代表、学习小组长、语文学习兴趣组组长为骨干的督察小组，经常作定期或不定期的学习情况检查，及时总结，表扬先进，督促后进。这样天天有自查，经常有督察；监督及自查双管齐下，既刺激了学生的积极性，又培养了学生的学习自觉性。学生普遍感到自主学习内容实在，有向学的动力。 三、体验自主性学习的成功快乐 自主学习不仅要让学生主动积极投身学习的全过程，还要有意识地让学生体验成功的快乐，只有体验到了成功，才能进一步去奋斗。因而，要经常组织学生回头看，回顾自己学了什么，懂得了哪些新的知识，掌握了哪些新的学习方法，在语文学习方面做了哪些实实在在的事情，昨天不会的那个字词今天懂了吗，昨天没读完的那篇文章后面会写些什么，今天我能作些什么，做得怎么样，怎么评价昨天和今天的自己，我对某某同学、老师的看法今天发生了什么改变，上次自己提醒自己要注意的问题解决了吗，我会计划和安排自己的时间了吗，今天我对自己的收获满意吗，在满意的时候我肯定了自己并为自己高兴了吗……我们语文教师更应该根据学科的特点，经常要求学生及时提醒和反省自己，在提醒和反省中体验成功的快乐。 当然，构筑自主学习的管理体系是一项系统工程，需要长期努力去探索，去健全和完善它，任重道远。我这里只是谈了一些极其肤浅的想法和很不成熟的做法，望同行们指正。 2003.7.