优雅施教智慧育人(班主任工作经验).pptVIP

优雅施教 智慧育人 武汉大学英国语言文学专业研究生 湖北省优秀英语学科教师 武汉市英语学科带头人 涂瑞志 2010年11月28日华师演讲现场 今天，我们一起注视屏幕，我们会见证一个个教育的真谛！ 明天，我们一起展望未来，我们会创造一个个教育的奇迹！ 我们即将感受的不是一场报告，而是一次灵魂的洗礼！ 你们的朋友---涂瑞志 优雅施教- 智慧育人- 自豪、乐观、闲适、优雅。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 摒弃迂腐，高雅为师。 深厚的专业底蕴、严谨的工作作风、卓越的职业操守是你傲为人师的资本。“会当凌绝顶”，你才能傲视群峰，潇洒育人。 一 标题解读 第一部分 直面教师生涯 二 涂瑞志的告白 我大学期间担任过学生会主席、校刊主编。大学毕业后在乡镇中学工作过、在城市普通中学工作过，现在武汉市一省级示范高中任教。我当过六年教导主任、六年主管教学的副校长。担任过各类班级的班主任。发表过诗歌、散文，编写过8种教学专著，翻译过Discovery系列节目60多集…… 喜爱文学、哲学、心理学、宗教、英汉同声传译、喜欢用心感知生活、用文字结构思想…… 今天同大家分享的教育感想，全部是我多年教学生涯的切身感悟和体验，同教育大家之言绝无雷同。 教育智慧的积累不可能一蹴而就，它需要对教师身份的认同，对教育主体不同年龄段心理及生理悉心的认知。 教育不是照本宣科、不是没有思想地复制教学琐碎中的一地鸡毛。 职业优势- 职业憧憬- 职业规划- 高屋建瓴，胸怀万方。用知识赢得尊重，用尊重换取财富，用财富愉悦身心。据网络调查，教师是社会最受青睐的十大职业之一。 从鸡立鹤群到鹤立鸡群的蜕变。是鸡鸣乡野，还是鹤翔长空，一切从你的梦想开始。 从青涩的新教师走向名班主任、名师、教育大师，各需多少时间？ 三 解读教师职业 教师“四气”- 教师“四力”- 学生： 霸气、煞气、青春气、书卷气 魅力、活力、亲和力、杀伤力 蜿蜒清澈的河流。因为蜿蜒，所以有时难以驯服；因为清澈，所以可以调教。因为洪水有泛滥之势，所以需要班主任这道堤坝。“有教无类 ”，所有的河流最终归于大海。 四 师生定义之我见 教师： 四 师生定义之我见 深不可测的大海。因为深邃，所以不可捉摸。第一年只让学生知其亮度，第二年知其浓度，第三年知其宽度，学生用一辈子揣摩其深度。满腹经纶，学生一生难以望其项背；见多识广，学生会一辈子拜为良师。 人生目标：“教育大师” 五 教师职业规划的几阶段 第一年 务实务本，摸清校情、学情。将恋爱、泡吧、逛影院的时间划拨一部分。你的事业就从这一年奠基。是名师还是庸师从你登上讲坛的那一刻起你说了算！ 前三年 扬长避短，校正航向。用长处营建气场，用悟性校准航向。善于思考，善于总结和积累。拒绝随波逐流，拒绝挥霍光阴。落伍不仅仅是你的思想，还有你的生命。 三至十年 一步一个脚印，一年一个辉煌 。区优青→ 市优青→ 区学科带头人→ 市学科带头人（市管专家） 十年至二十年 厚积薄发，回首处处皆风景。 六 教育案例视频 （一）职业宽容VS职业责任 No.1 看看我们可敬的教师 结论： 教育需要博爱和宽容，更需要有尊严的教育环境，需要春风化雨般、绵远流长的教育智慧。对学生不良习惯的纵容，等于谋杀自己的教育职业生涯。 如其说学生违纪后给予其慈父般的关爱，不如先不为其提供违纪的土壤。 教育是一个长期的预防学生滋生不良个性和人格的工程。 我们时代不需要懦弱的、没有教育个性的教师。 （二） “愤青”VS教书育人 No.2 钓鱼岛爱国视频 结论 做人可以“愤青”，职业不能“愤青”。因为我们代表的是一个群体。个人的情绪或情感带进课堂或教育生涯会弱化我们自身的魅力。也可能会引发不堪设想的后果 作为教师，我们需要正义感、责任感。在大是大非问题上，我们需要对学生进行合理的引导和帮助。 教师应该是一个需要感性和理性最完美结合的职业。 （三） 教学个性VS师德规范 No.3 美术教师带蟒蛇进课堂 结论 教学个性是教师在长期教学实践中形成的切合自身专业特点及学生认知水平实际的教学风格。 教学个性必须为教学服务，必须以发展学生能力和积极个性为前提。 任何哗众取宠及华而不实的教学个性都会对学生产生深刻的影响，有些影响将是致命的。其中包括语言及行动的误导。 教如其人。你的教学个性或许会成为学生一辈子至少是很长一段时间行为的灯塔。 （四） 课堂教育VS人格培养 No. 4 一横感恩教育 结论 教育的本质告诉我们，我们不仅是学生知识的构建者，同时还是学生灵魂的塑造者。 千篇一律的说教的直接结果会带来学生的学习倦怠和自己的职业倦怠。 适当的正面的煽情有时会触动学生们心中最柔软的部位，