修改后《荷叶圆圆》第二课时教学设计.docVIP

《荷叶圆圆》第二课时教学设计 【教学目标】 １、引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课 2、在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。 3、联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。 【教学重难点】 重点：读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。 难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好伙伴的快乐。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课： 1、同学们，今天老师带领大家去一个美丽的地方，【点击课件】出示：荷叶、荷花的池塘。你看到了什么？ 2、这是怎样的荷叶？（圆圆的荷叶、绿油油的荷叶、大大的荷叶、惹人喜爱的荷叶） 师：又圆又绿的荷叶同学们喜欢吗，让我们带着喜欢的语气来读，谁来读？指生读。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。 （指导读：我听出来了，荷叶圆圆的，绿绿的。谁看出了荷叶更圆更绿？再指生读。评价：多投入呀，让我们带着喜欢的感情一块来读。） 3、生齐读。 师：今天我们走进课文《荷叶圆圆》，一同感受这圆圆的荷叶。板题，生齐读。 师：让我们一起轻轻地读一读：荷叶圆圆。 师：再美美地读一读：荷叶圆圆。 师：这么圆这么绿的荷叶，多漂亮呀！荷叶下面还有好多词语呢，我们把它们请出来怎么样？看好了，指名先读第一排词语，全班跟着读（水珠 翅膀 ）引导发现翘舌音，指导读准词语。 再来读第二排词语（蹲下 眨眼）指名示范做“蹲下”“眨眼”的动作，评价：眨着眼睛的小朋友真可爱。再来看看第三排词语（ 亮晶晶 笑嘻嘻） 指名读，评价：读的真好听！谁也会说这样的词语，指名说ABB式 师：小朋友真聪明，都会说这样的词语，我们把词语连起来读一遍好吗？ 齐读6个词语 接下来老师要带小朋友们去见我们荷叶姐姐的好伙伴，他们是（ ） 师【点击课件】出示：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿（相机板书） 二、感受荷叶带来的快乐： 述：这些小伙伴为什么都喜欢荷叶呢？我们听听荷叶是怎么说的？谁来大声读？指名一生读要求 示学习要求：请同学们自由读课文，想一想你最喜欢荷叶姐姐的哪一个小伙伴，用横线画出这个小伙伴喜欢荷叶的原因。 现在就打开课本读起来吧，巡视 同学们读得多投入呀!，真让老师喜欢。能告诉老师你喜欢哪一个小伙伴吗 指名回答（以下内容随机出示） ● 小水珠部分 【课件展示】小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 师：你为什么喜欢小水珠呢？（ 可爱 漂亮 亮晶晶 ）还有哪位小朋友也喜欢小水珠？为什么喜欢？ 师：说的多好！你现在就是一颗可爱又漂亮的小水珠了？老师请你当小水珠读一读。生读 评价：你投入的朗读让我们的小朋友都喜欢上小水珠了，让我们都来当一当小水珠吧，生齐读 闭上眼睛，你们现在都是美丽可爱的小水珠了，想象我们就躺在那圆圆的绿绿的荷叶上，风儿轻轻地一吹，我们就在荷叶上滚来滚去，真像躺在（摇篮）上板书摇篮 师：看见过摇篮吗？ 师：我们不仅见过，小时候都睡过摇篮，妈妈摇着摇篮，我们躺在摇篮里会感到特别__________。 师：而小水珠呢？它躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，该多______，你能把他们舒服的感觉读出来吗？哪一滴小水珠愿意来读。生读， 评：听着感觉真舒服，真想躺下来在摇篮里好好睡一觉；板书（躺） 评：好像要睡着了 师：读得很认真，谁愿意做一滴快乐的小水珠。读 师：你真是一颗调皮的小水珠。师：老师发现这滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨着怎样的眼睛？（亮晶晶） 师：亮晶晶的眼睛多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？ 师：你们真聪明！如果我们就是这滴躺在荷叶上的小水珠，眨着亮晶晶的眼睛你觉得怎样？（舒服，快乐等） 师：女同学能把你的快乐带给在场的老师和同学们吗？请你们来当一当小水珠，女生齐读。 师：太喜欢这些美丽可爱的小水珠了，全班小朋友也都来当小水珠，齐读 过渡：多可爱的小水珠呀！小水珠们，因为有了你们，荷叶变得更美了，荷塘也变得更美了。真想跟你们多呆一会，可是，其他的小伙伴等的可心急了。瞧！小蜻蜓张开翅膀飞来了，请那只小蜻蜓来美美地读一读？ ● 小蜻蜓部分 【课件出示】：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。 师：小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢？生读再说。点拨：小蜻蜓飞累了，该怎么办呢？（停在荷叶上）你已经知道了，小蜻蜓把荷叶当做了 生齐（停机坪 ）板书：停机坪 师：老师有一个问题想请教大家，停机坪是什么呀？ 生：飞机停飞的地方。 师：噢，老师现在明白了，真聪明，停机坪就是飞机场，让我们一起去看看停机坪是什么样子的。 【课件出示】飞机场， 师：哇！这么大的停机坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飞累了，停在停机坪上会说些什么呢？ 生1：舒服 师：说的好，是啊，小蜻蜓就是这么想