心理咨询师(基础知识)—心理测量学综述.ppt

心理测量学 杨 硕 沈阳师范大学 心理咨询师（基础知识）—心理测量学 内容提示 第一章 心理测量的历史回顾 第二章 心理测量与测验的一般介绍 第三章 测验的信度 第四章 测验的效度 第五章 项目分析 第六章 测验的常模 第七章 测验编制的一般程序 第八章 心理测验的使用 第一章 心理测量的历史回顾 心理咨询师（基础知识）—心理测量学 心理测量三个前提 要肯定心理的可测性，正视心理的差异； 要确定对何种心理特征进行测量，对待测或可测的内容进行理论说明； 要形成具体的测量方法，即把内容操作化。 能测——测什么——怎么测 中国古代的心理测量在这三个方面均有卓越的贡献。 一、中国古代的心理测量思想和实践 孔子的个体心理差异思想 孟子的“心理可测”思想 我国古代先哲的“知人之法” 汉代考试、隋唐以后的科举考试 民间的“抓物试儿”（周岁试儿、抓周） 智力游戏工具：九连环、七巧版 孔子的个性差异思想 性相近，习相远。 唯上知与下愚不移。 中人以上，可以语上也。 中人以下，不可以语上也。 ——孔子《论语》 孟子的心理测评思想 权，然后知轻重；度，然后可以知长短；物皆然，心为甚。——孟子 凡物之存在必有其数量。——桑代克 凡有数量的东西都可以测量。—— 麦柯尔 《六韬·选将篇》：“知有八征” 周武王：