苏教版三下语文第四单元教学设计.docVIP

11? 赶海 教学目标： 正确、流利，有感情地朗读课文；学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义；通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学重、难点： ??? 读中感受赶海的乐趣，激发想像，练习说写。 教学准备： 教学课件 教学时间 ???? 2课时 第一课时 教学内容： 检查学生预习情况，学习本课生字理解本课词语。 教学重难点：初步感受作者对赶海的怀念。写字。 教学准备：课件 教学过程： 一、 激趣导入，设疑解题 1、课件出示大海的图像，学生观看，提问：大海是什么样的呢？[出示：（?? ）的大海]通过以前的学习，我们知道大海里物产丰富（引导学生补充）因此每年都会有好多人去海边旅游，在那里他们会—— 2、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海 ??? 3、读了课题，你有什么想问的吗？引导学生设疑，让学生对本课学生有明确的目标，教师要帮助学生归纳问题 二、初读课文，学习生字。 1、下面我们就来学习课文， 2、出示要求： (1)自读课文，读正确，读通顺。 (2)自学生字新?? (3)标好自然段序号。 3、检查 (1)认读生字新词，师相机正音。 一支歌?? 暑假　舅舅　　长须 抓住 逃跑 夹住　大虾???? 一捏　 俘虏　?? 似的???? 螃蟹? 束手就擒??　东逃西窜 (2)你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？区分逃、桃、挑、跳 舅：上面的“臼”要写得扁一些，下面是个“男”，舅舅都是男的。 俘：一个人，一下子被抓（爪）住了。 (3)哪些词的意思你理解了，你是用什么方法来理解的呢？ 4、同学们已经读准了生字，提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。 及时订正字音，联系课文理解词语意思。 5、交流。 通过读课文，你对赶海有什么了解呢？（赶海可以做……，赶海很有趣） 小结：赶海是指人们在退潮之后捡贝壳、捉蟹、拾螺、钩蛏、踩蛤之类的活动。 三、 精读1、5节。 一想到赶海，作者就想到一首歌，我们一起来听一听（播放《大海，我的故乡》）课文有两节都出现了这首歌，我们来读一读，有什么作用。 首尾呼应。指名读课文 “每当”什么意思？可见赶海这件事让作者难忘呀。 一边……一边……说句话 “最爱唱”说明什么？ 感情朗读 四、指导写字。 作业设计： a) 正确、流利地朗读课文。 b) 抄写生字词语。临摹字帖 板书设计： 11 赶海 难忘 舅 ? 第二课时 教学内容： ??? 以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。 教学过程： 一、 复习。 播放歌曲《大海，我的故乡》这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音作者一听到这首歌，就想到了赶海这件事。 1、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。） 二、讲读第2至5自然段 1、讲读第2自然段。 (1)指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？ (2)交流。 ①那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。 指导朗读。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？同学们想想看，“我”闹的时候会说些什么话、会做些什么动作呢？看谁闹得好，说话说得好，动作演得好，“我”就带谁去赶海！??? ②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。 ??? 你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海 ??? 心情变得怎样的？（点击出示文字）指名读。 ③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。 ??? 板书：追浪花。 2、讲读第3自然段。 过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！什么有趣的事，吸引这么多的人呐？请同学们边读课文，便把有关语句画下来。还可以在旁边写出你的想法。交流 他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。省略号说明，还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来 趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的 这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的…… ??? (1)自由读，思考以上问题。 (2)结合交流，指导朗读。 ①“我”抓海星。（板书：抓海星）“摸呀摸呀”说明什么？谁能做做动作？ ②“我”捉大虾。（板书：捉大虾） 我”又是怎么捉大虾的？读一读，用波浪线画出有关句子。指名读。 老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（出示大虾图）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气