苏教版四下第一单元乘法.docVIP

“三位数乘两位数的笔算”课时教学计划 施教日期2014年 月 日 教学内容 四下第1页例题及想想做做的第1～4题。 共几课时 6 课型 新授 第几课时 1 三维目标 1．经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2.在探索计算方法的过程中体会新、旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概况的能力。 3．让学生体会计算在日常生活里的应用，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣，培养认真检查的良好习惯。 教学重点 难 点 重点：经历探索三位数乘两位数笔算方法，能正确进行计算。 难点：理解笔算方法。（用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐） 教学资源 学情资源：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识，可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算打好基础。 教学准备：学生认真完成预习单；教师准备小黑板。 预习设计 1.口算下面各题： 50×8= 24×2= 60×11= 240×2= 500×8= 24×20= 3×330= 70×40= 2.用竖式计算： 22×18= 35×14= 3.阅读书本第1页的例题，思考三位数乘两位数的笔算方法，尝试用竖式计算： 144×15= 603×34= 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、揭示课题，明确目标（预设3分钟） 1.小组合作，交流预习作业1和2： 重点交流两位数乘两位数的笔算顺序。 交流要求： ①快速校对预习作业1，圈出订正。 ②校对预习作业2，在小组里说说是怎么算的。 2．揭示课题：三位数乘两位数笔算 明确今天所要掌握的知识点。 二、目标驱动、自主学习。（预设12分钟） （一）出示导学单： 1.根据问题情境，列出算式。 2.独立尝试用竖式计算。 （预设：可能出现的竖式有） 144 15 × 15 ×144 720 60 144 60 2160 15 2160 3．小组里交流计算过程。 交流要求： ① 组长组织，依次说说自己的计算方法。重点说出每步积表示的含义。 ② 组员间相互检查并订正。 ③ 说一说三位数乘两位数的笔算方法，组长记录，组员及时补充完善。 （二）师生提炼： 三位数乘两位数的笔算方法。 三、分层练习，巩固内化。（预设13分钟） 学生先独立完成课堂练习单 1．基础题：“想想做做”1。 完成基本计算后，在小组中交流算法是否正确。 2．专项题：“想想做做”2、3。 专项练习“改错”与“竖式的简便写法”。 3．整合题：“想想做做”4。 在明确数量关系的基础上，再正确列式计算，交流时关注用相对规范的语言表述题中的数量关系。 四、全班交流，提炼建摸（2分钟） 本节课学习的是什么内容？ 回想一下你是怎样学会笔算三位数乘两位数的？ 五、当堂检测，评价反思。（10分钟） 1.组织学生在小组里交流预习作业，重点关注第2题。 说一说：两位数乘两位数笔算顺序？ 在小组中说说各是怎样计算的？（每人选一题） 2.我们学过了两位数乘两位数，今天我们将运用已有的计算方法，继续学习新知识：三位数乘两位数笔算。（出示课题） 1.出示例题，理解题意：列出算式，并说说理由。 2. 在小组中独立计算并交流各自的算法是否正确。 针对预设中的两种方法，指导并强调：两种方法都得到2160，说明什么？你认为哪一种方法比较简便呢？ 提炼：我们以后在碰到三位数乘两位数的笔算计算时，应该怎样列竖式呢？ 3．重点结合144×15的笔算，研究笔算方法： 让学生说说按照怎样的顺序计算的，每次算得的数写在什么位置上，表示多少。 小结：三位数乘两位数时，一般把三位数写在上面，然后用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数，用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐。最后把两次乘得的积相加。 教师针对学生完成情况，点评。 1．计算后，让学生说一说计算的顺序。重点让学生说一说第2小题的计算过程，说说乘数中间有0时计算中应怎么办？ 2．学生自己判断，教师指问每题的错误原因，明确笔算时应注意的问题，帮助学生指出错误所在。（数位对齐、乘数中间有0的处理方法、如何进位） 3．第3题关注怎样写竖式，算起来简便一些？第4题让学生回答是怎样求出各种水果的总价，再归纳相应的数量关系式。 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 说一说笔算三位数乘两位数的基本方法？ 1．先让学生独立解答。 2．教