苏教语文一上备课第四单元.doc

单 元 备 课 单元 内容 汉语拼音（四） 课时 12 教 学 内 容 概 要 本单元包括3组拼音学习和一个识字内容,进一步学习两两拼与三拼的规则，通过情境图的形式认读三拼音节和三拼音词。 识字部分大部分是基本字，并通过注音的形式便于学生读准字音初步了解字意。 教 学 目 标 重 点 △ 难 点 ☆ ☆ △1.学会9个复韵母，认清字形，发音准确，正确书写。2.通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法。 ☆ △3.进一步巩固学习两拼与三拼的规则，能正确进行拼读 4认读16个汉字。培养学生的识字兴趣。初步感受识字的方法 课 时 备 课 课题 ai ei ui 课型 新授 课时 3-1 教学 目标 1. 学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声. 2. 了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。 3. 能正确认读由声母与ai ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。 重点 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。 难点 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。 课前 准备 辅助教学手段 拼音卡片 课前 预习 拼读练习 教 学 过 程 一、导入　　小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？　　熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。如果戴顶帽子还认识吗？ 二、学习ai （一）引出ai，知道复韵母　　小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）　　你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）　　是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。 二次设计 教 学 过 程 （二）读准ai 　　谁已经会读这个复韵母了？指名读。小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）　　现在同桌小朋友合作读读ai 。指名读。齐读。 （三）读ai的四声（出示ai的四声）　　ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。 　 四、学习ei 　　（一）读准ei 　　ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。齐读。　　（二）读ei的四声　　（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。　　出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？ 　五、学习ui （一）读准ui 　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。　　你会读吗？指名读，齐读。 （二）读准四声　　出示，开火车读。　　看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）出示老虎图。用ui说说老虎。 板 书 设 计 ai、ei、ui 拓展学习内容 知识乐园 写复韵母及ai ei ui 知识冲浪 把这三个复韵母做成卡片，读一读。 教学反思 教学目标达成情况： 比较满意的教学环节： 存在问题及改进策略： 课 时 备 课 课题 ai ei ui 课型 新授 课时 3-2 教学 目标 1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声。2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 重点 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声。 难点 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 课前 准备 辅助教学手段 拼音卡片 课前 预习 拼读练习 教 学 过 程 一、 回顾 上节课我们一起认识了几个新的韵母，你还记得他们的名字吗？　　小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。　　读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。　　在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。　　引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。 二次设计 教 学 过 程 二、指导书写　　这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。　　（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？　　我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？ 好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。 最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物： 走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。　　愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？ 板