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第六章 数据的集中程度 主备人 李进 课 题 6.1 平均数（1） 课 时 1/2 课型 新授课 目 标 知识与能力： 1.理解平均数的概念，会计算平均数 2.了解加权平均数，会计算加权平均数 3.会用样本的加权平均数来估计总体的平均数 过程与方法： 利用算术平均数和加权平均数解决—些实际问题，． 情感、态度和价值观：进一步增强统计意识和数学应用的能力 重 点 平均数的计算（包括加权平均数）、加权平均数的计算。 难 点 统计意识和数学应用的能力的培养 教 法 学 法 自主探索，合作交流 教 具 学 具 小黑板 教学过程设计： 一、课前预习与导学 1、如何求一组数据的平均数？ 2、一组数据的平均数与这组数据中的每一个都有关吗？ 3、七位裁判给某体操运动员打的分数分别为：7.8，8.1，9.5，7.4，8.4，6.4，8.3。如果去掉一个最高分，去掉一个最低分，那么，这位运动员平均得分是多少？ 4、小亮买甲种练习本a本，每本m元，买乙种练习本b本，每本n元，两种练习本平均每本多少元？ 5、一组数据2，4，6，a，b的平均数是5，则a，b的平均数是多少？ 二、新课 1、创设情境 农场里有100棵果树，水果在收获前，果农常会先估计果园里果树的产量。你认为该怎样估计呢？ 2、合作交流 果农从100棵苹果数中任意选出10棵，数出这10棵苹果树上的苹 果数，得到以下数据（单位：个） 154，150，155，155，159，150，152，155，153，157 你能估计出平均每棵树的苹果个数吗？ 如果有n个数x1，x2，…，xn，我们把1n( x1＋x2＋…＋xn)，叫做这n个数的算术平均数，简称平均数，记做（读做“拔” ） 大概果园里果树的产量有多少个？ （个） 用10克树的平均苹果个数154个来估计100棵树的平均苹果个数。 在实践中，常用样本的平均数来估计总体的平均数。 3、做一做 某中学足球队20名队员的身高如下（单位：cm） 170，167，171，168，160，172，168，162，172，169，164，174，169，165，175，170，165，167，170，172. 请计算这20名队员的平均身高。 三、例题讲解 例1 统计一名射击运动员在某次训练中15次射击的中靶环数，获得如下数据： 6，7，8，7，7，8，10，9，8，8，9，9，8，10，9。 求这次训练中该运动员射击的平均成绩。 上例中， 这种形式的平均数叫做加权平均数（weighted mean），其中1，3，5，4，2表示各相同数据的个数，称为权（weight）。 “权”越大，对平均数的影响就越大 例2：某校在一次广播操比赛中，801班，802班，803班的各项得分如下： 服装统一 动作整齐 动作准确 801班 80 84 87 802班 98 78 80 803班 90 82 83 （1）如果根据三项得分的平均数从高到低确定名次，那么三个班的排名顺序怎样？ 解 (1)三个班得分的平均数分别为:， （2）如果学校认为这三项的重要程度有所不同，而给予这三个项目的权的比为15∶35∶50。以加权平均数来确定名次，那么三个班的排名又怎样？ (2)三个班得分的加权平均数分别为: (分) (分) (分) 四、练习巩固P171练习　1，2，3，4 五、课堂小结：谈谈本节课有何收获？ 板书设计： 6.1平均数（1） 如果有n个数x1，x2，…，xn，我们把1n 例题示范 ( x1＋x2＋…＋xn)，叫做这n个数的算术平均数， 简称平均数，记做（读做“拔” ） 在实践中，常用样本的平均数来估计 总体的平均数。 这种形式的平均数叫做加权平均数，其中1， 3，5，4，2表示各相同数据的个数，称为权。 “权”越大，对平均数的影响就越大 作业内容设计： 课外补充题P97　6.1平均数（1） 集体意见记录： 教学反思： 第六章 数据的集中程度 主备人 李进 课 题 6.1平均数（2） 课 时 2/2 课型 新授课 目 标 知识与能力： 1、会求加权平均数，并体会权的差异对结果的影响， 2、能说出“权”的差异对平均数的影响，算术平均数和加权平均数的联系与区别 过程与方法： 利用知识点解决—些实际问题，进一步增强统计意识和数学应用的能力． 情感、态度和价值观： 通过利用平均数解决实际问题，发展学生的数学应用能力。 重 点 加权平均数对结果的影响及算术平均数的联系与区别。 难 点 探索算术平均数和加权平均数的联系和区别。 教 法 学 法 自主探索，合作交流 教