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苏轼词教案 教学目标： 知识目标：掌握苏词的贡献，体会其豪放兼有执着的创作特色。 能力目标：学习鉴赏苏轼的词，了解诗词教学。 情感目标：体会苏轼旷达的心胸，用以指导人生。 教学重点： 欣赏苏轼的词作品，感受其特点。 苏轼词的贡献。 教学难点：体会苏轼心境的变化，感受儒、道、释理念在其身上的影响。 教学方法：讲授 教学时间：1课时 教学准备：多媒体 教学过程： 一、导入： （用课件打出问题）如果生活在北宋时期，你会选择出现在苏东坡的生活中吗？ 新写实小说代表作家之一的女作家方方写过一篇文章《喜欢苏东坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地问：如果你同苏东坡活在同一时代，你是不是会嫁给他？方方回答：当然，只要苏东坡肯娶我。无独有偶，我曾将在某论坛上看到一个类似的话题，跟帖的人大多数都表示如果生活在苏东坡的年代一定要出现在东坡的生活里，不论是朋友，是亲人，哪怕是仆从也在所不惜。苏轼究竟又怎让的魅力，能够让如许多的人都为之倾倒呢？今天我们就从苏轼的词中来找寻答案。 二、词作赏析 （一）、苏轼词概述 课件：喜爱苏轼的理由之一开风气之先的词人 北宋之初，词还被称为“诗余”，因此多是游戏之作，内容无外乎是饮宴之乐、男女之情、深闺清愁，此时苏轼提出以诗为词，用创作诗的态度来写词，任何情感任何事物都可以成为词创作内容。至此的词题材内容大为丰富 苏轼的词从内容上来看大致可分为这样几类 （1）抒情词。苏轼的抒情词具有严肃博大的特点，具体包括从政之情、爱国之情、怀古之情、人伦之情等。 （2）咏物词。苏轼词中约有30首咏物词。他的咏物词形神兼备，富有寄托，代表作有《卜算子》（缺月挂疏桐）（此首以课件打出）和《水龙吟》（似花还似非花）等。 （3）农村词。苏轼的农村词约有10多首，代表作为《浣溪沙》五首，时作者在徐州任上。 苏轼的词风格上也独树一帜。北宋年间，词人大多推崇柳永，创作风格上多是婉约之风，声韵绵软，词句香艳，而苏轼打破了词为艳科的藩篱，先后创作了《江城子·密州出猎》《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》等作品，创立了豪放派，为香软的词坛带来了一阵雄壮之风 苏轼的词作中也有婉约风格的作品，并且在数量上占有绝对多的比例。 但苏轼的婉约之词也与当时词坛盛行的婉约之词不尽相同，这些词感情纯正深婉，格调健康高远。 （二）、具体分析 苏轼魅力之二：豪放中的手足情深 1、《水调歌头·明月几时有》 （1）课件播放朗读录音 （2）简要介绍背景以及苏轼与弟弟苏辙的感情 （3）具体分析 “明月几时有，把酒问青天”这两句是从李白《把酒问月》“青天有月来几时，我今停杯一问之”化用而来，李白诗与苏轼词又有什么区别呢？ 苏词语气上更为关注而迫切。 李白诗强调问天的是“我”，给人有第三人在场的感觉，显得比较潇洒。苏词强调问的是“天”，显然是对月独饮，更有孤寂之感。 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”三句表现词人什么样的心路历程？ 欲……又恐……表现作者的矛盾。 写作者想高蹈遗世，又觉得天上非理想之所，内心深自彷徨。传达出此人在出世与入世之间的彷徨抉择的心路历程。 “起舞弄清影，何似在人间”词人在入世与出世间彷徨，那么他最终做了怎样的选择？ 倾向与入世 神仙人间也可做得不一定非要上天。 下阕“转朱阁，低绮户，照无眠”，“低”字能否换成“窥” 学生各抒己见，有觉得窥好，窥字拟人化，有生气。画面感觉生动。 一个低字表明月将要落山，说明“无眠”是整整一夜，反映“无眠”的程度之深。 “不应有恨，何事长向别时圆”解释一下“何事”“长向” “何事”为什么，“长向”总是在。 此句化用石延年诗：“月如无恨月长圆”，与石诗有何不同？ 石认为月亮是有感情的，苏轼反其道用之。更显其内心的痛苦与执著。 至此两句，苏轼的执著与痛苦已经达到顶峰，接下来他是怎样突破思想与情感的枷锁的呢？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 （4）本词通篇咏月，月是词的中心形象，却处处契合人事。在月的阴晴圆缺中，渗进浓厚的哲学意味，本词意境虚虚实实：文字在幻想与现实中穿梭，思绪在天上与人间中徘徊。孤独的作者终于求得出路：离合的悲欢，政途的苦闷，只可借自宽自慰来消解，只能旷达的一笑而过。 2、《江城子·十年生死两茫茫》（指导学生完成） 喜爱苏轼的理由之三：伉俪情长 通过读来体会苏轼的深情 （1）范读 （2）介绍创作背景 苏轼十九岁娶十六岁的王弗为妻，婚后二人琴瑟相和感情甚笃。据记载，在一个正月夜里，王弗见庭前梅花盛开，月色清朗，对苏轼说：“春月胜与秋月。秋色让人惨凄，春月令人和悦。可召清高之人饮此花下。”东坡听了高兴地说：“此乃诗家语也。”王弗贤淑端庄，曾对苏轼的事业、为人处事进行过多次有识见的告诫、嘱咐。可见王弗生前，不但是苏轼生活上的伴侣，而且是文学上的知音，事业上的贤内助。可惜天妒良缘