八年级物理下册杠杆教学设计新人教版.docVIP

《杠杆》教学设计 1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念 2．能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。 3．知道杠杆的平衡条件。 ●过程能力目标： 1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法； 2．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。 3．通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。 ?●情感态度目标： 1．关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣； 2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 知识点、学习目标描述 知识点编? 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 了解 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。 2 认识 认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。 3 理解 能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。 教学重点和难点 项??? 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件 应用实验和视频，用生活中的实际例子引出问题；分组并提供多种实验器材让学生充分发挥能动性 教学难点 力臂的确定及做法 杠杆的平衡条件应用 通过教师示范和课堂练习突破本节难点 教学环境选择和学生课前准备 多媒体教室 ?1．每生一张印有配套课堂作业的练习纸；指甲钳、羊角锤、起子、剪刀； 2．直尺、橡皮、铁架台、细线、钩码、杆秤、秤砣﹝见图﹞ 板书设计 §13．4?? 杠杆 ?一、概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆 ?二、杠杆五要素： 三、杠杆平衡条件： 　　F1×L1＝F2譒2的 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 趣味 游戏 激发 悬念 （3分钟） 1．主持游戏：老师这里有一一些钉子要拔出来，哪位同学愿意来帮老师？ 学生参与游戏： 实物 ? 从活动引入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性 引入新课 2．老师这里可以提供一些工具，这位同学再试着去翘起来，然后告诉同学你的感受。这是为什么呢？ 用螺丝刀翘；用羊角锤翘，其他学生观看后重复 实物 认识杠杆及其五要素 　　（5分钟） 1．指导学生阅读课文，学习杠杆的概念，及杠杆的五要素。 阅读课本，认识杠杆 教材 指导阅读，提高学生的阅读能力，教会学生分析理解概念的方法。 2．认识杠杆 ①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运动？②它们在什么情况下才能这样运动？ ③它们有什么共同之处？ ? ①观察 学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题系。 实物 器材 ? 1．使学生认识杠杆，找出杠杆的共同特点。 2．为探究实验中做好知识准备 3．生活中有哪些杠杆 学生举例回答生活生产中的各式杠杆 图片 ? 能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆 杠杆的五要素﹝教师示范﹞ 学生画力臂 ?强化练习 ? 图片 ? 让学生掌握力臂的画法，突破难点 实验探究杠杆的平衡条件 　　（16分钟） 1． 【提出问题并猜想】 （1）自我展示：老师这里有一杆秤，哪一位同学上来演示一下。如何用它称物体？你为什么要这样称？ 猜测：满足什么条件时杠杆才平衡呢？ ? 说明杆枰要平衡，要考虑哪些因素？ ?实物 学生做出猜想，然后学生示范，了解杆秤的作用过程， 网ZXXK] 引导学生对问题进行探究，明确研究对象、恒量、变量 提问：要探究这种杠杆平衡条件除了铁架台、杠杆外，还需要什么器材？ 回忆控制变量法，并回答问题 学生动手前，明确实验方法、目的，让学生养成有目的观察的习惯，培养实验探究能力 3．【学生设计实验并操作】 老师巡视提问：探究杠杆平衡条件如何做？各组分别把自己的方案讲出来，大家评议是否可行？ ? 学生分组实验 学生分组实验器材 学生经历制定计划与设计实验的过程，尝试选择所需要的器材，培养学生团结协作的团队精神。 4．【交流并得出结论】请有代表性做法的小组上台演示，说出他们观察到的现象及得出的结论。 F1/N L1/cm F2/N F2 L2 5．【评估】实验设计是否有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得结论是否可靠？PPt显示正确结论 ? 学生台前演示，交流，总结实验结论 PPt ? 锻炼学生准确表达自己的观点，培养学生具有思考别人的意见，改进自己的探究方案的意识。 知识 　　应用 　　（3分钟） 找出动力和阻力，并画出其力臂。 已知动力臂长10m，阻力臂长3m,吊起500Kg的货物需要多大拉力？ 学生思考并回答问题 视频 ? 让学生回顾本节课学习的内容，体现从生活走向物理，从物理回归社会的新课程理念。 教后反思： 1