视听作文《家乡美》教学案例.docVIP

人教实验版八年级语文（下） 视听作文《家乡美》教学案例 李红梅 单位：西乡县第三中学 电话：（0916）6221253 邮编：723500 二〇〇六年五月十一日 视听作文《家乡美》教学案例 提 纲 一、学生分析 二、教材分析 三、教学目标 四、设计理念 五、教学策略 六、教学模式 七、课件结构图 八、教学媒体设计 九、教学过程设计与分析 十、教学流程图 视听作文《家乡美》教学案例 陕西省西乡县第三中学 李红梅 一、课题：视听作文《家乡美》教学案例 二、教材:八年级语文（人教版）下册 第六单元—山水游记散文 三、教学时间:2×40分钟 四、学生分析: 八年级学生，随着年龄、知识、生活阅历的增长，他们的眼界开阔了，个性更加鲜明了，求知欲、表现欲增强了，学习的主体意识、理性思维、想象能力、评判能力也随之增强，不仅语文阅读能力有提高，而且写作能力、作文水平也有很大提高。在我所执教的两个教学班里，不少学生很有个性，想象力很丰富，有的善于幻想，对画面性强的文章尤其感兴趣，有的喜欢读书写作。学生是学习的主人，提高课堂教学效率的关键在于充分发挥学生的主体性，这就必须根据学生情况营造出平等、民主、开放、和谐的课堂教学氛围，采用多媒体教学手段进行想象作文，对培养和训练学生自主学习习惯和思维能力有着重要的作用，也能提高学生创造能力和语言表达能力。 五、教材分析 第六单元是以山水游记为主题的文章，记游写景生动感人，不仅画面意境丰富，景物描写极富特色，而且在记叙、描写中也融入了作者强烈的思想感情和爱国情操。学习了本单元后，在作文教学上宜安排写景状物类的作文训练，这样既能让学生学会在叙事中描写抒情，又能培养学生热爱家乡的思想感情。因此，本单元的作文是围绕“美丽的家乡”这个话题，观察家乡独具特色的景物，进行想象作文训练。 六、训练目标 1、通过媒体视听手段，激活学生思维，训练学生的观察能力和想象能力。 2、通过写作训练，培养学生的语言表达能力和热爱家乡的思想感情。训练重点：观察家乡独具特色的景物，想象描写、叙事 七、设计理念 1、依据新课程基本理念，采用自主、合作、探究式学习方式，构建课堂主体结构。 2、现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段（ppt演示课件），将阅读学习内容以视听多媒体方式呈现，达到资源整合，优化课程结构的目的。 八、教学策略（图一） 教学策略（教师） 视听多媒体（手段） 作文指导（教材） 九、教学模式 二模环境下，初中语文视听作文实验模式（图二） 序号 媒体要点 媒体类型 教学作用 使用方式 媒体来源 占用时间 1 《汉中美》歌曲展示一幅图片 声音、图像、文本 创设情境、激发情感 播放—视听 剪辑 3分钟 2 展示： 1、目标 2、内容：观察画面，想象作文 3、作文指导 文本 明确写作目的 播放—讲解 自制 5分钟 3 播放：樱桃沟画面：“樱花烂漫”和“樱桃满枝” 声音、图像、文本 激发情感，引发想象 循环播放—想象 下载 4分钟 4 展示：范文 文本、 声音 提供示范引导模仿 定格播放—朗读—写作 自制 4分钟 5 展示： 写作内容与要求 文本 明确写作目的 播放—讲解 自制 2分钟 6 播放： 家乡风光画面 声音、图像、文本 开阔视野，激发感情 播放—想象 下载 5分钟 7 展示： 作文指导 文本 写作体验 2分钟 十、多媒体教学设计（表一） 十一、课件结构图（二模） 演示课件结构图（图三） 十二、教学过程设计与分析（表二） 课堂结构 教学活动 设计思路 多媒体应用分析 效果与评价 创设情境，导入新课 1、播放歌曲《汉中美》 （配图片展示媒体1） 2、学生交流听候感受， 并描述歌词中美景画面。 3、教师引入新课 激发情感，引发兴趣 调动学生视听愉悦，激发学生情感动机 学生情绪高涨，发言踊跃。 资源提示 目标定位 展示：（1）视听作文——观察画面，想象作文 （2）、写作指导（文本展示媒体2） 明确写作目的 资源启示 片段作文训练 1、展示：（1）、樱桃沟画面： “樱花烂漫”和“樱桃满枝”（媒体3） （2）、范文示例（媒体4） 2、学生写片段作文。 3、朗读、评价、交流所写片段 1、运用视听音像启示学生感悟体验 2、引导学生观察，想象描写训练 3、学生评析 提高学生学习兴趣和情绪。 问卷显示，“学生学习兴趣浓厚者达98%，学生情绪高涨者达97%。 资源启示 整体作文训练 展示：1、作文题目：发挥想象， 以“家乡的 ”为题， 写一篇600字左右的文章（媒体5） 2、 风光画面：午子山、 白龙塘、赵家营、鹿鸣寺、清山秀水画面（声音、图像、文本展示媒体6） 3、写作指导（媒体7） 学生观察，自主写作 拓宽学生视野，使学生更好的热爱家乡。 学生写作积极，据行为观察，发言有效率达90%。 十三、教学流