第五章绿色植物与生物圈的碳氧平衡-2015-12要点.ppt

教学目标 知识目标：１、归纳出光合作用的概念，能举例说明光合作用在农业生产上的应用； ２、认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。 能力目标：１、通过观察演示实验，培养学生的观察能力和分析判断问题的能力； ２、通过设计探究实验，培养学生独立思考、探究创新能力与动手能力。 情感目标：１、通过碳—氧平衡的学习，培养学生辩证唯物主义的观点； ２、结合当前全球变暖的趋势，树立学生的整体意识和全局观念； ３、培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神，养成实事求是的科学态度。 氧气的用途 燃烧 医疗用氧气来急救 工业氧焊 动植物的呼吸 氧气被消耗，产生了大量的二氧化碳 资料分析 据统计,全世界生物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量平均为10000kg/s。如果以这样的速度来计算,大气中的氧3000年就会用完,那地球上的生物早就无法生存了。 二氧化碳 氧 气 光合作用 植物光合作用的发现 范·海尔蒙特实验 海尔蒙特从实验中得出了怎样的结论？ 水是柳树合成有机物的原料 普利斯特利实验 上一章我们已经证明： 光合作用需要光 光合作用制造有机物还需要什么原料？ 从英国科学家普里斯特利的著名实验， 你作出什么假设吗？ 我们利用光合作用的知识，重新分析这个实验 1773年，英国科学家普里斯特利的一个著名实验——普利斯特利的实验。 实验一 植物光合作用产生氧气，吸收二氧化碳。 18世纪，普利斯特莱的实验 二氧化碳是光合作用的原料。 （要结合实验一得出） 实验二 实验二 二氧化碳是光合作用的原料。 （要结合实验一得出） 实验三 蜡烛燃烧缺氧熄灭，老鼠缺氧而窒息死亡 普利斯特利并没有得出以下结论 植物生长需要__________，并能产生________。 二氧化碳 氧气 验证二氧化碳是光合作用必需的 水 氢氧化钠 该实验的变量是氢氧化钠吗？ 二氧化碳 还记得上节课的实验吗： 将经过饥饿处理的叶片（在黑暗中放置一昼夜）中部的叶脉切断，给予强光照 2小时，酒精脱色后滴加碘液。 观察发现：叶片上部产生了淀粉，而叶片下部无淀粉生成。 提示：切断了叶脉阻断了水分的运输。 说明光合作用需要水。 有水 无水 光合作用的原料是水和二氧化碳 探究：光合作用产生氧气 光合作用产生氧气 验证光合作用产生氧气 将带火星的卫生香/木条/竹签插进试管内，观察到什么现象？这说明了什么问题？ 卫生香/木条/竹签复燃 绿色植物光合作用产生氧气 氧气能够促进燃烧， 具有助燃性。 二氧化碳 ＋ 水 光 叶绿体 有机物 ＋ 氧 光合作用的反应式 光合作用与生物圈中的碳—氧平衡 绿色植物光合作用消耗二氧化碳；释放氧气，而其他生物包括植物自己都要吸入氧气，呼出二氧化碳，这样在生物圈中就形成了一个 生物圈中的碳——氧平衡 碳——氧平衡 维持碳氧平衡： 1.一方面要寻求国际合作,减少二氧化碳的排放量; 2.另一方面，绿色植物的作用就显得更加重要了。 光合作用的实质 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 二氧化碳是植物光合作用的主要原料，而适当地增加温室中的二氧化碳浓度时会使光合作用增强。 给农作物施用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。 温室花卉 温室育种 人们通过调控温室中的温度， 为植物生长提供适宜的生活环境。 光合作用及其在农业生产上的应用 　　在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。 　　种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植。 课堂练习 选择题 1、合理密植能够提高农作物单位面积的产量，这是由于植物充分利用了（ ） A．有机物 B．土壤中的水分 C．太阳光能 D．空气中的二氧化碳 2、进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ） A二氧化碳 B水 C高温 D光 3、要保证城市居民每天都得到新鲜的氧气，可采取的措施是（ ） A多盖高楼，居住在高处 B扩大居住面积 C美化环境 D 多植草坪多种树 4、韭黄叶片呈黄白色的原因是（ ） A.温度不足 B.水分不足 C.肥料不足 D.光照不足 5、植物生理过程需要光的是（ ） A．吸收作用 B．呼吸作用 C．蒸腾作用 D