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立体构成 第一章 概述 一 立体构成的定义 1 构成——分解，重组。就设计造型而言，它的含义是将不同形态的几个以上的单元重新组合成一个新的单元，并赋予视觉化的力学的概念。 2 立体构成——是利用点、线、面、块等材料作为造型要素，按照一定的结合方法和构成形式，创造出有空间美、秩序美、力动美、意境美的立体形象。 3 立体构成主要的研究内容是：a 材质形态；b 构成方法；c 构成规律 4 立体构成主要是以纯粹或抽象的形态为素材，按视觉的效果，运用力学和精神力学的原理进行组合，避免细微的写实描绘和模仿的意识，巧妙地进行设想，从而构成理想的形态。 二、立体构成教育的意义  1 立体构成是三大构成基础教学之一，有利于学生创造力的培养。 ( 艺术贵在创新——第一个！破坏即是创造 ) 2 立体构成对于普通教育和人们的审美素质教育也有重要意义。 三、学习立体构成的目的 1．培养造型的构思能力 有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，解决学生遇到 问题无从下手，或过于依赖参考资料的不良学习方法。 2 培养立体感觉：由从平面形态思维到立体形态思维的模式转变，树立三维空间概念。 感觉是指人的直观判断力。立体感觉是对形的体量把握，这与平面的感觉是完全不同的。平面形态是靠轮廓去把握的，一个平面只能决定一个轮廓，却不能决定一个立体形态，因为同一立体形态从不同的角度去观察，均能看到不同的形态。 例如：一个正方形，若把其画在纸上，其轮廓就固定下来了，它不会再有产生别的形状的可能性，而对立体形态来说，一个平面的正方形投影是不能确定该立体的形状，它至少需要三个角度的投影才能确定其外观形状。 在平面中，对材料的加工是作为视觉效果完成的，完全类似于绘画中的概念。而在立体构成中，除此还作为材质感、肌理、空间感以及触感的效果（也就是通过材料和加工的体验，着重追求形态创造的各种变法）。 立体与平面形态有不同之处：立体形态必须立得住，并有一定的牢固度，为此美的追求必须建立在满足物理学重心规律和结构秩序的基础上。 3 提高表现技巧 A 完整、准确的表现立体形态。在创造立体形态时要注意其各个角度的变化。此外，立体形态与空间又是不可分割的，在考虑立体形态的同时，还要兼顾其空隙（空间）的变化。 B 注重材料和加工工艺。选用不同材料其立体形态的视觉效果则有很大区别。合理选材才能更好地表现立体形态。不同的材料其加工工艺也不同，精良、细微的加工工艺会使立体形态大为增色。 C 认真研究和掌握形态结构规律。立体形态的结构均有其自身的规律性。结构即是立体形态的构成方式，只有熟练掌握才能在设计中合理运用。技巧是经验的积累（熟能生巧）。立体构成是一个运用实际材料进行造型创作的操作过程，没有固定的方向性，因此会产生许多随机效果，及时把握这些偶然效果，才会迅速提高造型的表现力。目的是培养创造新形态、发掘美的形态的一种思维方法（模式）。 四、立体构成的应用 建筑 贝隶名的卢浮宫拿破仑广场的玻璃金字塔 建筑构成 城市雕塑 城市公共艺术 城市公共艺术 陶艺 工业产品设计 服装设计 包装设计 立体构成的研究对象 1、形体的基本要素（点线面体空间） 2、制作形态的材料 3、形式要素（形体关系问题。从平衡、对称、对比、韵律、意境等方面） 立体构成的学习方法 一、从无到有、学会创造 1、想象力的训练 2、灵感的获得 二、第一自然到第二自然。完成信息的吸纳转换 观察自然---筛选自然元素---提炼可用元素--设计拓展 1、学会观察自然：自然是伟大的设计师。 2、学会借鉴、借鉴物体属性进行 筛选 3、有机形体的获得：自然世界“取之不尽用之不竭”学会提炼可用元素。体现了人类对自然形体的感受和创造。欣赏和追求。符合中国人“天人合一”，追求自然和谐的主题。 三、抽象能力的培养 抽象能力可以避免具象和材料带来的局限和束缚。 四、关注生活细节、寻找普通的素材。 生活的细节（寻找亲近、轻松的感觉。）可以带来生活情趣，更亲近、更轻松，容易引起观者共呤。 五、对话历史、关注当下（社会责任感） 作品具备启发、警示、教育的功能 六、文化传承 七、释放自我、表达情绪。 借用造型表达情绪，用情绪去感染观者。 八、从平面走向立体。 拉坯的思维方式。 九、立体构成中形的语意 例如：弧线给人阴柔、圆滑。直线给人刚硬，呆板。细线给人纤细、粗线给人粗矿。等。通过这种方程式来使我们获得敏锐的感受能力。。 十、立体构成中材料和结构的训练。 能使我们合理使用材料、提高造型和动手能力。 五、立体构成的基本造型要素 1 立体构成具有两大基本的造型要素： (1)形态要素——由材料形成的点、线、面、体、空间等构成立体形态的视觉