二年级下册语文第一单元备课要点.doc

口语交际·春天是我们的朋友 教学要求： 　　　1.让学生走进大自然，观察春天的景，感受春天的美丽。 　　　2.学习用陈述句，感叹句，疑问句的语气说句子。 　　　3.大胆地与他人交流，乐于交际。 　重点难点： 　　　1.学习用陈述句，感叹句，疑问句的语气说句子。 　　　2.把自己的感受说清楚。 　教学准备: 　　　　组织学生观察春天的景色,感受春天万物的变化。 　准备动物面具 　教学过程： 　　1.播放歌曲《春天在哪里》，导入交际。 　　　1）同学们，歌曲里说的春天是什么样的？ 　　　2）看书中插图：图中的春天怎么样？说说看。 　　　3）出示歌词，学生找出“。”“？”“！”，并读读这些句子。 　　　4）小组讨论用上陈述句，感叹句，疑问句来说说自己的发现。 　　2.运用课件创设情境 　　　图上的燕子，蝴蝶十分喜欢春天，如果你是它们，你会怎样介绍春天的美丽？ 　　　1）同桌说说。 　　　2）戴上面具表演。 　　　3.展示春天的美丽，赞美春天。 　　　　1）展示自己搜集的春天图片，照片，用美的语言赞颂春天。 　　　　2）汇报交流所得，表达自己的感受。 春天在哪里 教学难点： 　　　1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。 　　　2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。 　　教具准备：录音带幻灯生字卡片 　　教学时间：2课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学要求： 　　　1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。 　　　2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探 　　　3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样 　　教学过程： 　　一、谈话，揭示课题 　　　1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。 　　　2、出示课题、齐读 　　　3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。 　　　4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？ 　　　5、练读，注意语调往上扬。 　　　6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题） 　　二、范读，了解大意 　　　1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。 　　　　听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野 　　　2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野” 　　　3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。 　　三、自读，读准字音 　　　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。 　　　1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？ 　　　2、指名分节朗读课文。边评议边正音。 　　　3、自读课文 　　四、读短文，理解词句 　　　　春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。 　　（一）学习第一节 　　　1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？ 　　　　　出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红 　　　2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。） 　　　3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。 　　　4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。） 　　　5、表情朗读。 　　　6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动） 　　　7、理解“微微”（动作） 　　　8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。 　　　9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。 　　（二）学习第二、三节课文。 　　　　　春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。 　　　1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？ 　　　　　男女分别读草地和竹林的内容 　　　2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。） 　　　3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾 　　　4、指导朗读，注意声音稍轻。 　　　5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长） 　　　6、句式训练：竹笋探出头来 　　　　竹笋从哪里探出头来？（从地下） 　　　　什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天） 　　　　小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？