二次根式第二课时教-数学初二第十六章16.1人教版.docxVIP

第十六章 二次根式 第二课时 16.1 二次根式性质 一、 教学目标 1. 知识与技能： （1）使学生初步掌握利用（）2=（≥0）进行计算. （2）经历探索2=|a|的过程，培养分类的数学思想。 2、过程与方法 ： （1） 通过自主合作学习，教师作精讲，掌握学习目标。 3、情感态度与价值观 ： 通过利用乘方与开方互为逆运算推导结论（）2=（≥0）,使学生感受到数学知识的内在联系. 培养学生用分类讨论的思想 教学重点 应用（）2=（≥0）或（）2=（≥0）进行计算. 教学难点 利用二次根式的非负性（上一节已谈及二次根式的取值范围）和利用 （）2=（≥0）解题. 当0时，=-这一结论的推导和应用. 3 专家建议 教学活动的本质是一种合作，一种交流。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，本节课主要采用自主学习，合作探究，引领提升的方式展开教学。依据学生的年龄特点和已有的知识基础，认识二次根式性质，在通过做一做讲讲学习运用二次根式的性质解决实际问题，本节课注重加强知识间的纵向联系，，拓展学生探索的空间，体现由具体到抽象的认识过程。 4 教学方法 复习引入——新知讲授——巩固总结——练习提高 5 教学用具 多媒体，白板。 二、 教学过程 1 、引入新课 【师】当a＞0时，表示a的算数平方根，因此＞0；当a=0时表示0的算术平方根，因此=0这就是说当a≥0时，≥0 探究：根据算数平方根的意义填空： 根据算术平方根的意义得 【板书】 第十六章 二次根式 2、 新知介绍 1）.二次根式的性质 观察上面计算过程思考有什么规律？ 归纳： 【师】很明显 例2计算 解：（1） （2）（复习回顾（ab）2=a2b2） 【板演】 1、计算 解答：（1）原式=5 （2）原式=-0.2 （3）原式= （4）原式=125 2）、 m≥-3 3）.在实数范围内分解因式：x4-9= （x2+3）（x+ ）（x- 3） 4）.已知2＜x＜5，化简 解：原式=x-2-x+5=3 5）.求式子 5 6）、利用a=（a≥0）把下列非负数写成一个非负数平方的形式 （1）、9 （2）、5 （3）、0.25 （4）、 (5)、0 解：（1）9= （2）5= （3）、0.25= 7）.△ABC的三边长a，b，c且a，b满足 求c的取值范围？ 解：由题意得 得b-2=0，a-1=0 ∴b=2，a=1 又∵a，b，c是△ABC的三边 ∴b-a＜c＜b+a 1＜c＜3 【师】大家刚才都完成了任务。那接下来我们探究： ⑴计算： 4 0.2 20 观察其结果与根号内幂底数的关系，归纳得到： 当 ⑵计算： 4 0.2 20 观察其结果与根号内幂底数的关系，归纳得到：当。 ⑶计算： 0 ；当 【归纳】二次根式的性质： 例3化简 三、巩固练习 1、P4（2） 2.已知xy＞0，化简二次根式 的正确结果是（ D ） A. B, C. D. 3当1＜a＜2时， 的值（ B ） A 、-1 B 、1 C、 2a-3 D、3-2a 四、能力提升 1、已知：实数a、b在数轴上的位置如图： 化简：(答案：原式=-a-b+a-b=2a-2b) 回顾已学过的式子如5，a，a+b，-ab -x2 , (a≥0)等都是用基本运算符号把数和式子连接起来的式子，叫代数式。 练一练 P5第（3）题 2. 实数a、b ， 在数轴上的位置如图所示，则 的化简结果为 -b ?． 3. 若 ，则 ?． 五、拓展提升 1.如果，那么x的取值范围是 x≥2 。 2.若1x2，则的值为 2 。 3.已知，求代数式 的值。 （由题意x=4，y=3，原式=x2-y2 =16-9=7） 4.求代数式 解：原式=3+x-(2+x) =3+x