国际化视野下的基础教育课程改革回顾与前瞻要点.pptVIP

全球化、国际化视野下的基础教育课程改革---回顾与前瞻 黑龙江大学教育学院 杨 平 2011年8月11日 主 要 内 容 一、“全球化”与“国际化”的教育改革背景 二、对我国基础教育课程改革的回顾与审思 三、我国基础教育课程改革的努力方向 引言：课程变革的因素 政治因素； 经济因素； 文化因素； 科技革新与发展； 教育发展及学生发展； 社会规范及文化知识的进展； 制度及教育机构（学院和大学）。 一、“全球化”或“国际化”-----教育改革的背景 （一）“教育全球化”及其特征： 从不同视角界定的“全球化”及含义： 传播学视角 经济学视角 文化学视角 生态学视角 政治学视角 教育的视角------教育全球化及其特征： 教育全球化是针对以经济全球化为主而采取的应对行动 ，是应答教育外在环境变化而进行自身变革的必然趋势，是教育与社会关系的正常反应。 （二）国际上基础教育改革与发展的共同趋势 八大趋势： 现代化 大众化 多样化 综合化 个性化 国际化 民主化 生活化 1.基础教育的现代化 含义：(有五种解释） “过程说”：传统教育向现代教育的转变过程。 “状态说”：体现当代教育发展的高度和水准。 “层面说”：在数量、规模、制度、价值、思想、 观念等方面。 “变迁说”：教育形态的变迁，如功能、结构变化。 “广、狭说”：社会整体的改进；吸收国外经验。 “悖论说”：即对教育现代化的反向理论研究。 表 现： 教育思想的进步； 教育观念的更新； 教 育功能的扩展； 教育制度的变迁； 教育结构的合理化； 教育内容的充实； 教育方法与技术手段的改进； 教育质量的提高等。 2.基础教育的大众化 含义： 指基础教育的受教育人数不断增加和规模不断扩大，并达到一定水平的过程。 表现： 受教育的人数不断增加； 民众教育需求不断扩大； 社会就业难度和压力不断增加； 教育的类型、层次、形式、标准呈多样化。 3.基础教育的多样化 含义： 即基础教育在管理体制、教育层次、学校类型、教育标准、教育质量等方面的多种多样和不同差异。 表现： 办学体制的多样化 投资体制的多样化 教育层次的多样化 教育形式的多样化 教育标准的多样化 教育质量的差异性 4.基础教育的综合化 含义： 指在基础教育的培养目标、课程内容等方面，更加注重基础性和综合性；在基础教育职能方面，兼顾多种职能。 表现： 基础教育培养目标目标注重培养“基础型人才”、“发展型人才”和“实用型人才”； 教育内容重视基础课程，强化文、理渗透和学科间的横向联系； 强化基础教育的多项职能，而不是单一职能。 5.基础教育的个性化 含义： 指各基础教育机构既要体现自己的办学特色和品牌，又要对学生进行因材施教和个别指导。 表现： 学校要体现统一要求特色及品牌； 教育文凭的属地化或下放给学校； 教学制度和课程安排上，考虑学生的“主体性”，以满足学生个性发展的需要； 注意对学生进行“因材施教”和个别指导。 6. 基础教育的国际化 含义： 即通过加强国际交流与合作，开放国内教育市场，适应国际交往与发展的需要，使基础教育具有国际竞争力，达到国际教育水准。 表现： 确定国际化的培养目标和课程标准； 增加国际间教育交流与合作; 向国外开放本国的“教育市场”; 国家间的学历相互认证和评估； 学校间可通过网络，异地选学国外学校的课程。 7.基础教育的民主化 含义： 指在基础教育的决策和活动中，注重民主决策、民主参与，确保教育对象的权利和义务。 表现： 在基础教育的决策中，要体现民主策； 在各项教育活动中，学习者要自主参与； 在教育活动中确保教育者和学习者的权利和义务。 8.基础教育的生活化 含义： 指基础教育要联系社会生活和学生的实际，面向社会生活、融入现实生活、改造