公开课人教版三年级册可能性第一课时.docVIP

可 能 性 教学内容：人教版小学数学3年级上册第8单元104-105页例1、例2。 教学目标：1.通过摸球等活动，使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 2.能用“一定”、“可能”、“不可能”等词来描述事件发生的可能性，感受到数学与生活的联系，获得初步的概率思想。 教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。 教学难点：理解“一定”、“可能”与“不可能”；能用“一定”、“可能”与“不可能”来描述、解释生活中的事情。 教具准备：多媒体课件，纸盒子，红色、黄色、白色乒乓球若干。 课前谈话： 师：刚刚看到好多的同学总是在笑，一头猪在天上飞，你觉得这样的事会发生吗？（不可能）生：猪在天上不可能会飞 教学过程： 猜一猜，引出课题老师今天给你们带来了，想不想看？它就藏在这其中一个?师：谁来猜一猜它会在哪一个箱子里面呢？ 生：在第一个箱子。 师：你能确定在第一个箱子吗？（生：不能 ） 师：那你应该怎么说？ 生：礼物可能在第一个箱子里。 师：谁还会像他这样子来猜一猜？ 生：礼物可能在第二个箱子里 师： 哎？意见不一致了不确定，那老师帮帮你们，（师点击一个没有礼物的）现在一定 那我们来看看，师：（小结好，一个小小的游戏，咱们回想一下：你们猜有可能在，也有可能在，当老师提示之后，你们一下就确定了礼物一定在，这些就是今天我们要研究的问题——可能性。（板书：“可能性”）我们经常能看到街头巷尾有这样的奖游戏，（出示图片）看！他们玩的是热火朝天啊！今天老师也要和大家一起来玩一玩这个游戏，你们愿意吗？（愿意）我这里有一个盒子乒乓球第一轮游戏，由老师先来，我需要两个同学的帮助，谁愿意来？（找两个学生）数学上，我们可以用一定来描述确定发生的事情。：体验“不可能”。1、我们来进行第二轮的摸奖，告诉你们一个好消息，只要你们也能从这个箱子里摸出一个色的来，那么这（展示奖品）就属于你了，谁想来试一试。学生摸过后都没能中奖。2、教师提出问题：那么多的同学都摸过了，为什么没有一个能中奖呢？难道你们今天的运气都这么差吗？3、里面装的全都是些红色、黄色，没有白色的教师揭开谜底：里面装的全都是些红、黄色，没有白色的，如果继续让你们摸下去的话，不可能摸出白色。（板书：不可能）4、为什么从这个箱子里不可能摸出白色？5、课外延伸小结：其实我们经常在街头看到的摸奖活动，交几块钱就可以摸一次奖，组织者总说能摸到像电视、手机这样的大奖，可实际上却几乎没有人能中奖，就是因为他们可能根本就没有在摸奖箱放入大奖，所以我们可不要轻易相信街头组织的摸奖活动，以免上当！：体验“可能”。继续摸奖游戏，体验“可能”。1、现在我们继续游戏，既然从这个箱子里不可能摸出白色，那么你们也就得不到了，这样的游戏没有意思，我们可以把白色的放进去。提问：现在这个箱子里有颜色再请一个同学上来摸奖。一定能中奖吗？”2、教师小结：也就是说这种颜色的都有可能被他摸到。因此，他可能中奖，也可能不会中奖，我们只能用“可能”这个词来描述这件事情。（板书：可能）3、从刚才的猜礼物、摸球活动中，我们感受到了一些事件发生的可能性，会用“一定”“不可能”“可能”来描述事情的发生。在我们的生活中，可能性的问题还有很多，下面咱们独立思考，进行判断。 它是我们已经认识的一种“图形”； （生：它可能是……） 它有4个直角 （生：它可能是……） 它的4条边长度相等 （生：它一定是正方形） 3．发现生活中的可能性。 师：刚才，我们用所学的知识解决了这么多的实际问题。下面我们来做一个即兴表演的题目，请同学们用黑板上的三个词语：一定、可能、不可能，来说一说我们周围或生活中哪些事情是可能发生的，哪些事情是一定发生的，哪些事情是不可能发生的？ （学生先在小组里说，然后进行汇报。） 4.解救喜羊羊被可恶的灰太狼抓住了喜羊羊喜羊羊喜羊羊喜羊羊喜羊羊喜羊羊喜羊羊喜羊羊喜羊羊喜羊羊喜羊羊 喜羊羊 五、拓展应用——课堂延伸 《守株待兔》的故事 ?从前有个农夫在地里干农活，有一天，一只兔子突然从树林里快速的跑了出来，刚好撞到了一棵大树下，一头撞死了。农夫非常高兴，心里想：要是天天能这样等到兔子，就可以不用干活了。于是这个农夫天天在大树底上等死兔子。同学们：你们认为这个农夫能等到兔子吗？ ?生：兔子撞到树桩是偶然的，也有可能再撞死，但这种可能性很小。 ?生：这个农夫很傻，兔子不太可能再撞树了。…… 师：这就是下节课我们学习的可能性的大小。 ?板书设计： 可能性 一 定 不可能 可 能