六年级下册P91-93《数学思考》教案.docVIP

教学内容：人民教育出版社六年级下册P91《数学思考》例4 教学目标： 1.使同学们主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。 2.使同学们在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。 3、引导回顾解决问题的思考过程，提高对数学思想价值的认识。 教学重点： 在发现规律、解决问题的过程中，学习解决问题的策略和方法。 教学难点： 理解连接线段的规律。 教学具准备： 多媒体课件等。 教学过程： 一、导入1、谈话设疑师同学们在上课前咱们先来做个游戏挑战一下自己敢不敢……请听清楚要求上有8个点每两个点连成一条线段一共可以连成多少条线段呢请同学们动笔连一连，再数一数时间2分钟看谁最先得出答案! 2学生动手操作3、汇报交流师同学们，有结果了吗（学生汇报结果）怎么会有这么多不同的答案呢可正确的答案只有1个到底谁的答案才是正确的呢看来这个问题可能有点难度! 没关系! 我们暂且把它放在一边待会儿再去评判， 下面我们先开始今天的学习与研究看看大家能不能从中得到启示。 从简到繁，感知算理两个点可以连成几条线段生只能连成1条线段课件师在两个点的基础上增加1个点（课件），这时候一共可以连成几条线段（学生猜想动笔得出答案。） 师只增加了一个点，为什么却增加了2条线段呢（引导学生明确：增加的一个点可以和原有的两个点分别连成一条线段，所以在原有基础上增加了两条线段。） 师：在3个点的基础上又增加1个点，你猜可能会增加几条线段生回答可能会增加条线段 师：怎么会是3条呢刚才两个点时增加一个点只增加了2条线段啊！ 生回答增加一个点会增加条线段师请想一想5个点一共可以连成多少线段呢 师谁把你的想法和大家交流一下 生6＋4＝10条引导学生明白：4个点连了6条线段，再增加1个点后，又会增加4条线段，所以5个点时可以连出10条线段。课件根据学生回答同步演示。师：5个点时连成线段的总数这位同学是用计算的方法得出的现在请同学们仔细观察表格中的几组数据：3个点时连成线段的总条数，可不可以也用计算的方法得出学生观察表格依次得出： 3个点时连成线段的总条数1＋2＝3（条） 4个点时连成线段的总条数1＋2＋3＝6（条） 5个点时连成线段的总条数1＋2＋3＋4＝10（条）观察算式感知规律 师：请仔细观察这几道算式你有什么发现？ （引导学生从算法、加数的特点、加数的个数等方面观察发现……） 师：这每一道算式都是一组从1开始的连续自然数之和到底几个连续自然数相加呢？你还有什么发现？（得出加数的个数与点数之间的关系）想一想计算n个点连成线段的条数可以怎样列式??? （学生独立思考、回答、相互补充得出：1＋2＋3＋…（n－1）师生共同理解算式的含义从1开始（n－1）个连续自然数的和1＋2＋3＋回应课前设疑，进一步提升 1 数学思考 3个点连成线段的条数：1＋2＝3（条） 4个点连成线段的条数：1＋2＋3＝6（条） 5个点连成线段的条数：1＋2＋3＋4＝10（条） 6个点连成线段的条数：1＋2＋3＋4＋5＝15（条） 个点连成线段的条数：1＋2＋3＋