六年级下册语文第一元基于标准的教学设计.docVIP

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学六年级语文（下册）第一组 教学主题：单元主题 授课对象：六年级学生 设计者：朱丽华 教学过程 教 材 内 容 本组教材是小学义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第一组课文。全组有一个单元导读，五篇课文，一个词语盘点，一个口语交际与习作，一个回顾及拓展，日积月累和一个成语故事。在导读部分，概括介绍了这一组课文的内容及对学习这一组课文的要求。通过阅读学习指导，让学生明白：学习本组课文，领悟文章蕴含的道理，获得人生的启示；把握课文的主要内容，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用；不断积累语言，增强语感。 本单元选编的五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。 本组课文属于人生感悟的专题，由于学生对人生哲理缺乏生活体验，理解起来比较困难。教学时一方面要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，另一方面还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。 14课时 课题：1　文言文两则 材 解 读 这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 教 学 目 标 1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学 重难点 重点：根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 难点：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学 准备 布置学生了解孔子的生平资料。 教学 课时 2课时 教学流程 教学流程 评价要点 谈话导入 1、教师谈话, 板书课题，齐读课题。 2、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？ 文言文的读法与现代文不同，所以指导学生朗读尤为重要。指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当老师通过流畅自如，声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣。 在这堂课中，我采用以教师为主线，以读为面的教学方法，收到良好效果，同时使学生明白其中的道理。两小儿辩日 初 远 凉 初 近 热 中 近 热 中 远 凉 2、匆匆 学 目 标 1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。 2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。 3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。 4、落实学生正确、流利地朗读课文。 教学 重难点 重点：初步理解含义深刻的句子。 难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。 教学 准备 学生的相片、学习资料。 教学 课时 2课时 教学流程 教学流程 评价要点 谈话导入 1、感知课题，激发联想。 （板书课题 请看文题，由此你想到了什么？ 2、感知资料，激发情感。 整个课堂教学中，让学生运用自己喜欢的方式读、默读，到指生读课文、朗读重点句子边读边谈体会，再到教师范读、分角色读、小组合作读等，这一系列的读，读出了层次，学生在读中感悟到了时间匆匆而逝。 初读课文整体感知 1、学生自读全文，看看自己能读懂什么? 2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。 3、同学汇报朗读各段。其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。 再读课文学习课文 1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会； 2、作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的体会； 3、找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受； 4、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。 以学定教品读课文 时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来来读读最后一个自然段。 拓展延伸 认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。 板书设计： 溜去 2、 匆匆 过去 跨 、飞 课题：3、桃花心木 教 材 解 读 这是