前沙河四年级上(线角)修改后教案、.docVIP

课 题 第二单元 线与角 线的认识 学 校 前沙河 设 计 者 张 丛 教 学 目 标 借助实际情境和操作活动，认识直线，线段与射线。 会用字母正确读出直线，线段，射线。会数简单图形中线段的数量。 3、培养学生的观察，动手及分析概括的能力。 教 学 重难点 体会三线的区别与联系，会用字母正确读出三线，会数图形中的线段。 2、理解三种线特征，掌握三种线的读法。 教 学 方 法 合作研究、实践应用 教 学 准 备 直尺，三种不同颜色的线，挂图 课时 1 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 谈话导入同学们，你们知道今天我们要学习什么吗？你们看老师手中的这段毛线有什么特点吗？那么这样呢？（拉直）今天我们就来研究像这样的直的线。板书：线的认识二、从生活中引出线段、射线、直线生活中有许多直的线，你们身边有吗？老师也找到一些，你们看——1、展示斑马线图片，让学生指一指其中的线，注意指出哪里开始，哪里结束。数学中就把线的起点和终点叫做端点，像这样的线就叫线段。2、展示射灯图片，同样让学生指出线，这条线的起点、终点在哪？哪儿才是终点？如果这条线一直向上延伸，永不停止，那还有终点吗？像这样的线叫射线。 3、 展示铁轨图片，先让学生指出线，再假设铁轨就像这段一样像两端无限延伸，问什么是无限延伸？闭上眼睛想象铁轨向两端延伸出屏幕，延伸出教室，延伸出校园延伸出中国，还在不停地延伸三、主动探究三种线1、抽象特征（1）同桌互相说说他们各有什么特点。（2）指名说，根据回答板书： 线段不能向两端无限延伸 射线只能向一端无限延伸直线能向两端无限延伸两个端点 一个端点 没有端点可以测量 不能测量 不能测量2、 画法和读法（1）学生自由画，师巡视。（2）展示个别学生的作业纸，及时纠正画法。读法：（1）为了区分这些线，我们可以用任意的两个字母来表示，比如说过线段标上A、B，这条线段可以怎么读？还有第二种读法吗？（2）射线呢？另一点要取在哪？（让学生明白另一个点不能取在末尾，其他任意一个地方都行。）射线有第二种读法吗？为什么？（3）直线呢？3、三线之间的联系在直线AB上找一找，还能找到什么线。（线段AB、射线AB、射线BA）然后让学生说说发现了什么？（线段、射线都是直线的一部分）四、动手画一画经过一点，可以画几条直线？先让学生说说这里有几个要求？再自由画，师巡视。教师喊停，问学生：如果再给你时间，你还能画吗？看课件演示经过一点画直线，得出结论：经过一点能画无数条直线。2、经过一点，可以画几条直线？五、练习三名学生上台画1、猜谜：有始有终 有头无尾 无头无尾 2、判断：1）一条直线的长度是50厘米长。（ ）2）直线是无限长的 ，不能测量长度。（ ）3）线段最短，直线比射线长。（ ）4）直线上两点间的一段叫线段。（ ）5）两点间的无数连线中线段最短。（ ）1、借助实际情景和操作活动，认识平行线。 2、能用三角尺和直尺画平行线。 谈话导入　活动一：看一看。 　　观察图中的有很多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说说哪些线段是互相平行的。 　　活动二：移一移。 　　1.用小棒，放在P17第一题的一条线段上平移，说一说哪两条线段是平行的。 　　2.观察P17的小鱼图，小鱼向哪个方向移动？移动了几格？那些线段是互相平行的？ 　　活动三：折一折。 　　通过折一折，进一步体会平行线的特征。 　　1.自己折一折。 　　2.讨论：你折的是平行线吗？ 　　3.鼓励学生讨论如何才能说明两条折痕是互相平行。 活动四：画一画。 　　1.观察老师如何画一组平行线。 　　2.自己尝试着画一画。 　　3.相互交流画平行线的心得。 　　4.展示自己所画的一组平行线。 　　[板书设计] 　　平移与平行 　　平移平行 三名学生上台画平移与平行 　　平移平行 1、让学生借助实际情景和自己的动手操作活动，认识垂直。 2、能用三角尺画垂线。 3、培养学生的空间观念和初步的画图能力。体会两条直线互相垂直的特征。能利用三角尺画直线的垂线及过一点画已知直线的垂线。一副三角尺、小棒、正方形纸、长方体盒子一 创设情景，揭示课题 1、师：老师拍了一些漂亮的照片，大家想看一看吗？（电脑放映：运动场）这是哪里？在跑道上有没有互相平行的线呢？再看这里的两条线，它们互相平行吗？（不平行，他们是相交的） 2、导入课题：两条直线除了平行，还可以是相交的。今天，我们就一起来学习——相交与垂直。 二 组织活动，获取新知 1、看一看（出示剪刀和卫生标志） （1）让学生用直线来表示这两个图案。 （2）让学生说一说：这两个图案有什么不同？ （3）教师明确告诉学生：当两条直线相交成直角时，这两条直线就互相垂直。