专题3第2讲.ppt

【考情快递】 1．三角变换公式 思考1：你能写出二倍角余弦的降幂公式吗？两角和正切变形公式呢？ 2．正弦定理 思考2：在△ABC中，“A＞B”是“sin A＞sin B”的什么条件？ 3．余弦定理 思考3：如何利用余弦定理来判定三角形中角A为锐角、直角、钝角？ 4．正(余)弦定理的应用 思考4：解三角形中，若已知两边a，b和其中一边的对角A时，三角形的解唯一确定吗？有哪几种情形？ 研讨：三角形的解不唯一确定，可能出现一解、两解或无解的情况： 答案　B 答案　B 答案　C 答案　4 [规律方法] 1.第(2)问中，注意到结论中仅涉及角“β”，因此运用两角和、差的余弦公式转化为单角的三角函数． 2．灵活应用两角和差与二倍角公式是三角变换的关键，在遇到较复杂的三角函数等式时，一般可以先利用相应的公式把等式进行化简，再进一步求相关的量． [思路点拨] (1)利用正弦定理，化去角B的三角函数，再化简求值．(2)由条件结构特征，联想到余弦定理，求cos B的值，进而求出角B. [规律方法] 关于解三角形问题，一般要用到三角形的内角和定理，正、余弦定理及有关三角形的性质，常见的三角变换方法和原则都适用，同时要注意“三统一”，即“统一角、统一函数、统一结构”，这是使问题获得解决的突破口． [思路点拨] (1)从要证的结论看，需将条件中角的三角函数化为边，因此需统一为正弦函数，然后运用三角变换公式化简．(2)由(1)的结论，联想余弦定理，求cos B，进而求出△ABC的面积． [规律方法] 三角形中的边角计算要抓住两点：(1)根据条件，恰当选择正弦、余弦定理完成边角互化；(2)结合内角和定理、面积公式，灵活运用三角恒等变换公式． 【变式训练3】 在△ABC中，a，b，c分别为内角A，B，C的对边，且2asin A＝(2b＋c)sin B＋(2c＋b)·sin C. (1)求A的大小； (2)若sin B＋sin C＝1，试判断△ABC的形状． [思路点拨] 由题设条件，先在△ABD中求BD，再在△BDC中求CD，进而求出时间． [规律方法] 解决实际问题的步骤是：(1)准确理解题意，分清已知与所求．(2)根据题意，画出示意图，并标出条件．(3)将所求问题归结到一个或几个三角形中，通过合理运用正、余弦定理等有关知识正确求解．(4)检验解出的结果是否具有实际意义，得出正确答案． 【变式训练4】 某港口O要将一件重要物品用小艇送到一艘正在航行的轮船上．在小艇出发时，轮船位于港口O北偏西30°且与该港口相距20海里的A处，并正以30海里/时的航行速度沿正东方向匀速行驶，假设该小艇沿直线方向以v海里/时的航行速度匀速行驶，经过t小时与轮船相遇． (1)若希望相遇时小艇的航行距离最小，则小艇航行速度的大小应为多少？ (2)假设小艇的最高航行速度只能达到30海里/时，试设计航行方案(即确定航行方向和航行速度的大小)，使得小艇能以最短时间与轮船相遇，并说明理由． 以三角形为载体的创新交汇 从近两年的高考命题看，正弦定理、余弦定理是高考命题的热点，不仅是用来解决一些简单的三角形边角计算等度量问题；且常与三角函数、数列、不等式交汇命题，灵活考查学生分析解决问题的能力，多以解答题的形式出现，属解答题中的中低档题目． 易错提示：(1)不能灵活运用正弦定理化简等式，致使求不出角C，究其原因是不能深刻理解正弦定理的变形应用． (2)对求△ABC的面积的最大值束手无策，想不到利用等式求ab的最大值，出现这种现象的原因是对于条件和所求没有形成正确的思路． 防范措施：(1)利用a＝2Rsin A，b＝2Rsin B，c＝2Rsin C(R为三角形外接圆半径)，可实施边角转化． (2)对于“已知一边及其对角”的三角形，常用余弦定理得到其他两边的关系，再利用基本不等式便可求三角形面积的最值． 高考瞭望 考点对接 高考瞭望 典例对接 活页规范训练 专题综合测评 ?????? ??? ??? ??? 第2讲　三角恒等变换与解三角形 2012·福建·13，2011·上海·8 2 正(余)弦定理的实际应用 2012·湖北·8，2012·浙江·18，2012·新课标全国·17，2012·辽宁·17 8 解三角形及综合应用 2012·天津·6，2012·陕西·9，2012·湖北·11，2012·北京·11 8 正(余)弦定理 2012·湖南·6，2012·江苏·11，2012·重庆·5，2012·广东·16 6 三角变换与化简求值 考例展示 考查频度 考点统计 考点对接 无解 a＜bsin A 一解 a＝bsin A或a≥b 两解 bsin A＜a＜b 无解 无解 a＜b 一解 一解 一解 a＞b A＜90° A＝90° A＞90° 典例对接 * * 考点对接 高考瞭望