学校心理学学生心理健康辅导教案要点.doc

学校心理学（School Psychology）授课提纲 导言 国外，在学校中配备专职的学校心理学家（美国1000:1）。 国内，政府要求在每一个中小学至少配备一名专业的心理辅导老师。 参考书目 （1）林崇德、辛涛、邹泓著，《学校心理学》，人民教育出版社，2000 （2）刘翔平著，《学校心理学》，中国轻工业出版社，2009 （3）吴增强著，《学校心理辅导实用规划》，中国轻工业出版社，2012 （4）（美）施密特 著；孙菲菲，刘亚茵，喻莉 译，《学校心理教师工作指南》，中国轻工业出版社，2013 （5）杨敏毅，鞠瑞利著，《学校团体心理游戏教程与案例》，上海科学普及出版社，2006 （6）邓旭阳，桑志芹，费俊峰，石红编，《心理剧与情景剧理论与实践》，化学工业出版社，2009 第一章 绪论 第一节 学校心理学的性质、对象与任务 一、已有对学校心理学（家）的界定 Walter的界定： “学校心理学家的作用在于运用心理科学的知识和技巧支持教育问题。 ” —— Walter， R. The Functions of a school psychologist. American Education， 1925， 29: 167-170. In Fagan， T. K.， Wise， P. S. School Psychology: Past， Present， and Future. New York: Longman. 1994 White和Harris的界定： “在我们看来，学校心理学是心理学的一个分支，它关注与教育过程互动的学生的 —— White， M. A.， Harris， M. W. (1961). The school psychologist. New York: Harper Brothers. Gray的界定： 学校心理学家有两个主要的角色：一个是学校中基于数据的问题解决者；另一个是心理学知识技能的传播者。 —— Gray，S.w.(1963). The psychologist in the schools. New York: Holt， Rinehart， Winston. Bardon和Bennett的界定： “学校心理学是心理学中一个分支，它关注学校教育如何影响普通学生以及处于特定学校的学生。这一学科研究在学校环境中学生和他人之间发生了什么。” “学校心理学与其它心理学分支学科的区别在于，学校心理学为学校出现和存在的问题提供心理学知识、技能和技巧。 ” —— BardonJ. I.， Bennett， V.C.(1974). School psychology. Englewood Cliffs， NJ: Prentice-Hall. 美国学校心理学家协会（1985）的界定： “学校心理学家是受过 Fagan和Wise(1994)的界定： 学校心理学家是 —— Fagan， T. K.， Wise， P. S School Psychology: Past， Present， and Future. New York: Longman. 1994 国际学校心理学会（1996）的界定： “学校心理学家一词指的是受过心理学与教育专业训练，在学校、家庭以及其他可能发生影响的环境下为儿童和青少年提供心理学服务的”。 2000）的界定： “学校心理学是一种综合性的 国内刘翔平的界定： 学校心理学是应用心理测量、心理咨询、心理治疗和其他心理学知识解决学生的心理健康问题和教育工作者面对的心理问题，促进学生和教师对学校生活适应的 ----刘翔平（北京师范大学心理学院教授、博士生导师，北京翔平中小学生心理教育培训学校校长。）.学校心理学——学生心理教育评估与干预. 北京：世界图书出版公司北京公司，1996 国内徐光兴的界定： 一门关于在学校教育领域中如何开展心理辅导与咨询的学问。 ----徐光兴.学校心理学——心理辅导与咨询.上海：华东师范大学出版社，2000 国内李伟健的界定： 学校心理学是一门运用心理学知识和手段，面向全体在校学生开展服务的心理学分支学科。 ----李伟健.学校心理学.天津：南开大学出版社，2006年版。 国内林崇德的界定： “学校心理学是心理学的应用分支，是心理学与学校教育实践相结合的结果，是心理学应用和服务于中小学校的具体表现。” ----2000年版。 二、学校心理学的性质 （一）学校心理学是心理学的应用分支（职业心理学），是心理学与学校教育实践相结合的结果 。 （二）学校心理学为学