作业二针对第一篇作业完成一份教学设计（预案）.doc

作业二:针对第一篇作业完成一份教学设计（预案） 《2.1.2 指数函数及其性质》 为了完成教学任务，我特将本节课分成以下几个环节：创设情境——观察归纳——讨论研究——即时训练——总结升华，五个环节环环相扣，具体操作如下： 创设情境 引例一：某种细胞分裂时由1个分裂成2个，2个分裂成4个，4个分裂成8个……一个这样的细胞分裂次后，得到的细胞个数为个，则与的关系是 . 引例二：《庄子??天下篇》中提到“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。它指：对于一个一尺长的物品，经过天后，所剩长度为尺，则与的关系是 . （注：通过两个实例，使学生体会指数函数是来源于生活的） 观察归纳 问题1：这两个函数具有什么共同特征？ （注：通过观察函数特征，归纳指数函数的定义） 指数函数的定义：一般地，函数叫做指数函数，其中是自变量，函数的定义域是. 问题2：为什么定义中要求？ （注：深化对分数指数幂的概念及运算性质的理解） 例1、判断下列函数是否是指数函数： （注：通过一组例题，巩固学生对指数函数的认识，尤其是对指数函数结构特征的把握） 讨论研究 问题3：指数函数是我们在高中阶段接触到的第一个基本初等函数，结合前面函数定义及性质的学习，我们应该从哪些方面研究其性质呢？ （注：引导学生归纳对于一个陌生函数的研究方向） 问题4：为了更好的研究上述性质，我们可以借助什么工具呢？ （注：为了研究上述性质，可以借助函数图象这一有利工具） 问题5：怎样才能画出具体的指数函数的图象？ 请同学们在同一个坐标系中画出和的图象。 列表： … -2 -1 0 1 2 … … … … … 描点、画图： 通过展板展示学生的画图成果，纠正图中的不足之处。 问题6：一般地，指数函数的图象大致有几类（几种走势）？ 问题7：观察图象，你能说出指数函数图象的图象特征及所反映出的函数性质吗？ 图象特征 函数性质 ① 定义域： ② 值域： ③ 过定点： ④ 取值范围： ⑤ 单调性： ⑥ 奇偶性： 由此我们发现，从特殊到一般，对于指数函数的性质而言，可以分为和两种情况进行讨论，在这两种情况中，有些函数性质相同，有些函数性质不同。（板书） 图象 性质 定义域： 值域: 过定点： 取值范围： 单调性： 在提到函数的奇偶性时，有学生认为指数函数是偶函数，一方面表现出学生对于函数奇偶性的概念模糊，另一方面也表现出学生从所画图象上观察到的两个函数图象的对称性。适时的提出以下问题： 问题8：函数和的图象有什么关系？ 问题9：对于底数a 1（或0 a 1）的指数函数而言，底数的变化对指数函数的图象有何影响？ 即时训练 例2、比较下列各题中两个值的大小： （1），； （2），； （3），； （4），； （5），； （6），。 （注：例题的设计主要检验学生对函数单调性的理解和应用，同时渗透了对两个重要的结论的应用，培养学生形成用函数观点解决问题的意识；解题过程中涉及分类讨论的思想以及借助中间量比较大小的技巧，教学过程中由教师板书示范第一小题） （五）总结升华 通过本节课的学习，你有什么收获？ （注：引导学生从指数函数本身以及研究函数的过程中谈谈收获） 1